三葉草是牛的主要飼料,三葉草傳粉受精靠土蜂,土蜂的天敵是田鼠,田鼠不僅喜食土蜂的蜜和幼蟲,而且常常搗毀土蜂的蜂巢.土蜂的多少直接影響三葉草的傳粉結(jié)籽.貓是田鼠的天敵.下列敘述不正確的是( 。
A、三葉草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、田鼠攝入量的10%~20%流入貓?bào)w內(nèi)
C、可用樣方法估測(cè)土蜂種群數(shù)量的逐年變化
D、田鼠等消費(fèi)者的存在可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,估算種群密度的方法
專題:
分析:1、每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物,即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).
2、消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量,即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量,應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量.
3、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度;活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度.
4、消費(fèi)者加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播.
解答: 解:A、食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者共同組成的,其中生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,A項(xiàng)正確.
B、10%~20%是兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率,它是兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量之比,故應(yīng)是田鼠同化量的10%~20%流入貓?bào)w內(nèi),B項(xiàng)錯(cuò)誤.
C、田鼠、貓的種群數(shù)量變化可用標(biāo)志重捕法,而土蜂由于個(gè)體小,只能用樣方法進(jìn)行調(diào)查,C項(xiàng)正確.
D、田鼠等消費(fèi)者通過(guò)自身的新陳代謝,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物,這些無(wú)機(jī)物排出體外后又可以被生產(chǎn)者重新利用,故消費(fèi)者的存在可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),D項(xiàng)正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,以及獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧的模式圖,則(  )
A、神經(jīng)沖動(dòng)在②和④上以局部電流的形式傳導(dǎo)
B、興奮的傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→①
C、②受損時(shí),刺激④仍能引起反射活動(dòng)
D、③具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級(jí)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I.如圖表示人體進(jìn)食后,血糖、胰島素含量的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)胰島素降低血糖濃度途徑之一是促進(jìn)
 
.在細(xì)胞內(nèi),核基因表達(dá)產(chǎn)生胰島素前體,再依次經(jīng)過(guò)
 
等細(xì)胞結(jié)構(gòu)完成加工,分泌等一系列過(guò)程.
(2)補(bǔ)充完成下列調(diào)節(jié)模型:

II.某同學(xué)用若干條小鯽魚,胰島素溶液、葡萄糖溶液、小型噴霧器、裝有適量水的魚缸等器材,驗(yàn)證胰島素的生理作用,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)操作:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:挑選
 
的小鯽魚若干條,平均分成兩組,分別放放兩個(gè)魚缸中,觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài);取出鯽魚,同時(shí)用小型噴霧器給甲組鯽魚鰓部噴灑清水,給乙組噴灑
 
,1-2分鐘后將鯽魚放回魚缸,觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài).
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表.
組別 實(shí)驗(yàn)處理前 實(shí)驗(yàn)處理后
甲組 正常游動(dòng) 正常游動(dòng)
乙組 正常游動(dòng) 游動(dòng)緩慢甚至昏厥
以上實(shí)驗(yàn)只能證明胰島素可以影響鯽魚的生理狀況,若要證明胰島素能夠降低血糖濃度,需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某細(xì)菌的抗除草劑基因的部分片段,其中a、b、c分別表示該基因片段中特定的堿基對(duì).圖2表示該細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)DNA自我復(fù)制及控制多肽合成的過(guò)程.請(qǐng)分析回答:

(1)圖2所示遺傳信息的傳遞方向是
 
.在真核細(xì)胞內(nèi),核基因控制的該過(guò)程發(fā)生在同一場(chǎng)所的是
 
(選填序號(hào)).過(guò)程①的產(chǎn)物分子中只有一條單鏈?zhǔn)切潞铣傻,因此這種合成方式被稱為
 
.過(guò)程②需要催化.完成③時(shí),一般在一條mRNA上會(huì)結(jié)合多個(gè)核糖體,其意義是
 

(2)基因突變是由于
 
,導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變.若圖1中基因位點(diǎn)a的堿基對(duì)變?yōu)?span id="vlthv5j" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
T
A
,位點(diǎn)b的堿基對(duì)變?yōu)?span id="5wzn0yw" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
G
C
,位點(diǎn)c的堿基對(duì)變?yōu)?span id="45luibk" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
A
T
,則其中位點(diǎn)
 
的突變對(duì)生物性狀表現(xiàn)無(wú)影響,其原因是
 

(3)若將此抗除草劑基因轉(zhuǎn)入大豆根細(xì)胞中,欲檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否成功,應(yīng)將轉(zhuǎn)入目的基因的細(xì)胞培養(yǎng)在含
 
的全營(yíng)養(yǎng)固體培養(yǎng)基中.抗除草劑基因能在大豆細(xì)胞中表達(dá)說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

烏魚能治療各種痔及濕痹,利大小便.為研究污染物對(duì)烏魚塘中生物的影響,研究小組對(duì)某池塘中生物的食性進(jìn)行分析,結(jié)果如圖1.
(1)烏魚的藥用意義體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值,它與泥鰍之間存在
 
,所以它們屬于兩個(gè)物種.
(2)根據(jù)表1分析,水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 

(3)在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié),流經(jīng)各部分能量數(shù)值如表1
太陽(yáng)能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
(單位:kJ).烏魚從魚塘獲取的能量為
 
kJ.
(4)池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升.
(5)若魚塘中泥鰍的數(shù)量變化如圖2所示,則圖中d點(diǎn)時(shí)該種群的年齡組成接近
 
型,若該種群出生率提高,個(gè)體數(shù)量的增加
 
(會(huì)/不會(huì))大幅超過(guò)b點(diǎn).
(6)該池塘被嚴(yán)重污染后經(jīng)若干年形成了一片草地,該過(guò)程屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列概念圖的理解正確的是(  )
A、甲圖中若a、b、c分別表示含有細(xì)胞壁、線粒體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分可能表示豌豆
B、乙圖中若a、b分別表示乳酸菌和藍(lán)藻,則C表示細(xì)菌,d表示原核生物
C、丙圖中若a表示體液,則b、C、d依次表示細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、組織液
D、丁圖巾若a表示生態(tài)系統(tǒng),則b、c分別表示種群、群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述不正確的是( 。
A、t1~t3時(shí)間內(nèi),甲、乙種群均呈“S”增長(zhǎng)
B、t3~t5時(shí)間內(nèi),甲、乙兩種群的年齡組成不同
C、t4~t5時(shí)間內(nèi),乙種群出生率下降,死亡率上升,但出生率仍大于死亡率
D、甲、乙兩種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖判斷,發(fā)生著絲粒分裂的區(qū)段有( 。
A、A-B和K-L
B、D-E和J-K
C、H-I和J-K
D、E-F和K-L

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法,正確的是( 。
A、精細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞、造血于細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子來(lái)交流信息
D、細(xì)胞在癌變的過(guò)程中可發(fā)生基因突變和基因重組

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