[選修3一現(xiàn)代生物科技專題]如圖是基因型為AaBb的菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
菊花莖尖
取下
并放入
培養(yǎng)基中培養(yǎng)
脫分化
A
再分化
B→植物體
(1)圖中A是
 
.B是
 
.菊花莖尖培養(yǎng)成植物體的根本原因是
 

(2)菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞增殖通過(guò)
 
分裂來(lái)完成.要促進(jìn)莖尖細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
兩類激素.
(3)脫分化和再分化這兩個(gè)過(guò)程的進(jìn)行還需要維持一定的外界條件,一是要有適宜的
 
,二是要
 
.否則植物組織培養(yǎng)就不能成功.
(4)這樣培養(yǎng)成的試管苗的基因型是
 
,這種繁殖方式
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、分析題圖,表示菊花莖尖組織培養(yǎng)過(guò)程,A表示愈傷組織,B表示胚狀體.
解答: 解:(1)脫分化形成愈傷組織,故圖中A是愈傷組織,再分化形成胚狀體,故圖中B是胚狀體.菊花莖尖培養(yǎng)成植物體的根本原因是植物細(xì)胞具有本物種全套遺傳物質(zhì).
(2)菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞增殖通過(guò)有絲分裂來(lái)完成.要促進(jìn)莖尖細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類激素.
(3)脫分化和再分化這兩個(gè)過(guò)程的進(jìn)行還需要維持一定的外界條件,一是要有適宜的溫度,二是要無(wú)菌.否則植物組織培養(yǎng)就不能成功.
(4)菊花莖尖細(xì)胞基因型是AaBb,經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)過(guò)程,遺傳物質(zhì)不變,故這樣培養(yǎng)成的試管苗的基因型是AaBb,這種繁殖方式無(wú)性生殖.
故答案為:
(1)愈傷組織      胚狀體     植物細(xì)胞具有本物種全套遺傳物質(zhì)
(2)有絲       細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
(3)溫度        無(wú)菌
(4)AaBb     無(wú)性生殖
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)的過(guò)程和條件,要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;明確植物組織培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)不變,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)規(guī)范答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐]
將基因型為AaBb的月季的花粉細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作接入對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)基中,在一定條件下誘導(dǎo)形成幼苗,其過(guò)程如下:月季的花粉細(xì)胞①→愈傷組織②→叢芽③→植株④
(1)①→②過(guò)程需要的條件有(填序號(hào))
 
(A.營(yíng)養(yǎng)  B.激素  C.光照  D.pH).最適合進(jìn)行培養(yǎng)花藥的時(shí)期為
 
,選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,最常用的方法為
 

(2)形成花粉的細(xì)胞分裂方式是
 
,花粉發(fā)育成植物體的細(xì)胞分裂方式是
 
,要促進(jìn)花粉細(xì)胞發(fā)育成完整植株,培養(yǎng)基中應(yīng)加入有
 
兩種激素.
(3)植株④叫做
 
.若要得到可育植株,需要用
 
對(duì)③進(jìn)行處理,所得的植株基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙是呼吸道管壁上分布最多的兩種細(xì)胞(即纖毛細(xì)胞和黏液腺細(xì)胞)結(jié)構(gòu)示意圖.當(dāng)灰塵、病菌等異物進(jìn)入時(shí),通過(guò)纖毛細(xì)胞的擺動(dòng),呼吸道可將包裹異物的粘液推向喉部,據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A、甲細(xì)胞中僅內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體具有單層膜結(jié)構(gòu)
B、乙細(xì)胞中高爾基體較多,它能消化黏液內(nèi)的異物
C、同一個(gè)體內(nèi)兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是細(xì)胞內(nèi)不同基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果
D、兩種細(xì)胞都會(huì)衰老、脫落,衰老細(xì)胞表現(xiàn)為線粒體數(shù)量較少,體積減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的生物大分子是由單體相互結(jié)合形成的多聚體.圖中甲、乙、丙為細(xì)胞內(nèi)重要的三種多聚體,a和b為其單體.請(qǐng)結(jié)合此圖,判斷相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、在人體細(xì)胞內(nèi),a共有4種
B、ATP是由a連接兩個(gè)高能磷酸鍵形成的
C、b可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲一般相同,丙一般不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在高溫強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉,C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用,C3植物則不能.
(1)現(xiàn)有取自熱帶不同環(huán)境下的甲乙兩種長(zhǎng)勢(shì)良好,狀態(tài)相似的草本植物,已知甲是C4植物,已知其光合作用固定CO2的類型.請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩,初步判別乙植物是C3植物還是C4植物.
原理:
 

方法:將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下,給予
 
條件培養(yǎng).連續(xù)若干天觀察記錄他們的生長(zhǎng)情況.
預(yù)期結(jié)果:①
 
.②
 

對(duì)結(jié)果的分析:
 

(2)對(duì)于以上分析,用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證.
方法:制作乙植物葉脈橫切的臨時(shí)切片,用顯微鏡觀察.
結(jié)論:如果視野中看到
 
,乙是C3植物;反之,則乙是C4植物.
(3)某同學(xué)為觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置,直接用碘液對(duì)葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下觀察.這一操作過(guò)程存在的錯(cuò)誤是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物多樣性有關(guān)的敘述正確的是(  )
A、生物多樣性能為人類提供科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的間接價(jià)值
B、易地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施
C、必須禁止開(kāi)發(fā)利用才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生物多樣性的有效保護(hù)
D、過(guò)度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,看圖回答:
(1)貓頭鷹和蛇的關(guān)系是
 

(2)該圖中的所有生物能否構(gòu)成一個(gè)生物群落?
 
;原因是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
.若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A、物質(zhì)是指組成生物休的化合物
B、生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主耍是以CO2的形式進(jìn)行的
D、使用動(dòng)物糞作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量多級(jí)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C、在細(xì)胞分裂期可以變成染色體
D、在細(xì)胞分裂間期呈細(xì)絲狀

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