有關(guān)細(xì)胞分化的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加
B、細(xì)胞分化的方向是可逆轉(zhuǎn)的
C、分化的細(xì)胞呈現(xiàn)出形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,源于細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)
D、高度分化的動物細(xì)胞其細(xì)胞全能性受到限制,但細(xì)胞核仍保持著全能性
考點:細(xì)胞的分化
專題:
分析:1、細(xì)胞分化的定義:在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上
發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
2、細(xì)胞分化的特點:分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程.
3、細(xì)胞分化的意義:一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是一個細(xì)胞(受精卵),細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞,只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體,并發(fā)育成成體,細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ).
4、細(xì)胞分化過程:細(xì)胞通過有絲分裂數(shù)量越來越多,這些細(xì)胞又逐漸向不同個方向變化.
5、細(xì)胞分化的原因:基因控制的細(xì)胞選擇性表達(dá)的結(jié)果
6、細(xì)胞全能性的概念:已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
解答: 解:A、細(xì)胞分化只是細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定的變化的過程,A正確;
B、細(xì)胞分化具有不可逆性,B錯誤;
C、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.根本原因是基因控制的細(xì)胞選擇性表達(dá)的結(jié)果,C正確;
D、一般情況下,高度分化的細(xì)胞全能性較低,只有在離體等適宜的情況下,才可發(fā)揮出細(xì)胞的潛能,D正確.
故選:B.
點評:本題考查了細(xì)胞分化的原因、特點、過程和細(xì)胞全能性等方面的知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某DNA片段上相鄰兩個基因的分布,基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前三個氨基酸的DNA序列如圖,起始密碼子均為AUG.該DNA片段中有一個某種限制酶的識別序列,箭頭表示切割位點,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時的模板鏈均位于b鏈上
B、用該限制酶切割時,只能將磷酸二酯鍵斷開,與氫鍵的斷裂無關(guān)
C、用該限制酶切割后,DNA片段中有4個游離的磷酸基團(tuán)
D、對該生物基因組測序時,圖中非基因片段的序列也要檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:

某池塘有藻類植物、水草、浮游動物、吃浮游動物的魚類等生物.由于大量排入污水(pH近中性),藻類爆發(fā),引起水草死亡,之后,浮游動物及魚類等生物死亡,水體發(fā)臭.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A、導(dǎo)致水草死亡的最主要原因是缺少陽光
B、藻類剛爆發(fā)時,若清晨采集水樣檢測,其pH可能低于7
C、更多水生生物死亡又加重了水體污染,這屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、藻類剛爆發(fā)時,若投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物有利于修復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述中,錯誤的是( 。
A、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與重力方向無關(guān)
B、帶芽的枝條扦插容易生根是因為芽尖能產(chǎn)生促進(jìn)生根的生長素
C、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、給沒有授粉的番茄雌蕊柱頭涂抹生長素一定能獲得無子番茄

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科目:高中生物 來源: 題型:

運動員在長時間的劇烈運動后,由于大量排汗而外排了過多的鈣鹽,發(fā)生下肢肌肉“抽筋”,這一事實說明了無機(jī)鹽的哪項功能( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞的組成成分
B、維持細(xì)胞的正常形態(tài)
C、維持細(xì)胞的正常生理功能
D、調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一生態(tài)系統(tǒng)中,物種1和物種2的種群數(shù)量變化如圖所示,依據(jù)圖中所給的信息分析,下列敘述正確的是( 。
A、AB段兩個種群為捕食關(guān)系,2是捕食者;BC段兩個種群為共生關(guān)系,物種1隨物種2的變化而變化
B、在噴撒農(nóng)藥后的BC段體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,其中物種1的抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)于物種2
C、在BC段物種1數(shù)量下降的原因是噴撒的農(nóng)藥對物種1的影響而不是物種2的作用
D、根據(jù)D點對應(yīng)的數(shù)值,兩物種之間能量的傳遞效率可以計算為:(
300
2000
)×100%=15%

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌的發(fā)酵產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計了如圖甲所示的裝置,且甲圖中酵母菌培養(yǎng)液中葡萄糖含量一定,將有關(guān)檢測結(jié)果繪制成圖乙.①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和一定量的檢驗試劑.據(jù)圖分析下列說法正確的是(  )
A、檢驗發(fā)酵產(chǎn)物酒精需向①號試管中滴加含重鉻酸鉀的濃硫酸
B、設(shè)②號試管作對照組是為了排除溫度對實驗的干擾
C、圖乙曲線d表示①號試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率的變化
D、裝置中的①號試管內(nèi)玻璃管口的氣泡是呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

主動運輸不同于自由擴(kuò)散的特點是(  )
①高濃度→低濃度
②低濃度→高濃度
③需要載體蛋白質(zhì)
④不需要載體蛋白質(zhì)
⑤消耗能量
⑥不消耗能量.
A、②③⑤B、②③⑥
C、①④⑤D、①④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞生命活動所必需的能量主要來自( 。
A、線粒體B、葉綠體
C、核糖體D、高爾基體

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同步練習(xí)冊答案