【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中a～g代表各種不同的生物。若一種生物被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)多種生物攝食，且被攝食量相等，則d每增加10千克，最多需消耗生產(chǎn)者(　　)

A. 3 250千克

B. 1 935.48千克

C. 2 750千克

D. 468.75千克

【答案】B

【解析】

1.已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí)：（1）需最多能量：選最長(zhǎng)食物鏈，按÷10%計(jì)算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計(jì)算．2.已知低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，求高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí)：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計(jì)算；（2）獲得能量最少：選最長(zhǎng)食物鏈，按×10%計(jì)算．

根據(jù)題意最多需消耗生產(chǎn)者多少能量，而傳遞效率最低時(shí)消耗最多，則傳遞效率就按10%算．假設(shè)用字母代表需要傳遞出的能量，d=10=（1/2a+f）×10%（1/2a表示a要平分給b和d）．同理，e是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，也就是生產(chǎn)者，e的能量要平分給f、a、g，即f=g=e×10%×1/3，a的食物來(lái)自e和g，a=e×10%×1/3+e×10%×1/3×10%．d的食物來(lái)自f和a，則10=[（e×10%×1/3+e×10%×1/3×10%）×1/2+e×10%×1/3]×10%，解出e≈1935.48千克．

答案選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)ATP和ADP有關(guān)敘述正確的是

ATPADP+pi+能量

A. 生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)

B. ADP分子中戊糖是脫氧核糖

C. ①反應(yīng)釋放能量可以用于吸能反應(yīng)

D. ②反應(yīng)所需能量只能來(lái)自細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)圖中曲線的敘述，正確的是

A. “綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，四種光合色素均可用層析液提取制備

B. 光合色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙條上擴(kuò)散的速度越慢

C. 光照由450 nm轉(zhuǎn)為500 nm后，葉綠體類(lèi)囊體薄膜上的ATP產(chǎn)量將會(huì)增多

D. 光照由550 nm轉(zhuǎn)為670 nm后，葉綠體中C3的含量將會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列敘述正確的是 ( )

A. 細(xì)菌只是細(xì)胞層次

B. 高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次

C. 構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性

D. 病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但具有完整的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中細(xì)胞間的信息交流依賴于_______（填標(biāo)號(hào)），b、c運(yùn)輸方式符合圖____所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線。

（2）若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜，則表示K+進(jìn)入細(xì)胞的方式為________（填標(biāo)號(hào)）。

（3）若圖甲表示的是白細(xì)胞的細(xì)胞膜，其吞噬病毒的方式為____________。

（4）科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用染色法排除法，例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。所利用的原理是活細(xì)胞膜的_________特點(diǎn)。

（5）要得到純凈的圖甲結(jié)構(gòu)可以選用_______________________________作為實(shí)驗(yàn)材料。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的描述，正確的是 (　　)

A．細(xì)胞分裂過(guò)程中不進(jìn)行基因表達(dá)

B．免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力

C．某人的胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中的核酸相同

D．凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力全部下降，酶活性減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】土壤中的微生物、作物根系和土壤動(dòng)物的呼吸都會(huì)釋放出大量的二氧化碳，統(tǒng)稱為土壤呼吸，土壤呼吸是陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。下圖是某林下的苔蘚和凋落物覆蓋條件下土壤呼吸的日變化動(dòng)態(tài)。下列分析不正確的是

（注：Rs-裸為裸土土壤呼吸速率；Rs-苔為苔蘚覆蓋土壤呼吸速率；Rs-凋?yàn)榈蚵湮锔采w土壤呼吸速率）

A. 凋落物中的能量可供給分解者和其他各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物利用

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中對(duì)碳循環(huán)起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者和分解者

C. 土壤表層的凋落物覆蓋會(huì)影響土壤中有機(jī)物的分解速率

D. 土壤表層的覆蓋物提高土壤呼吸速率的原因可能與提高溫度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比例的變化關(guān)系，圖2表示某雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂處于不同時(shí)期的圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)圖1中，BC段形成的原因是___________。圖2中的________細(xì)胞處于圖1中的CD段。

(2)圖2中，細(xì)胞甲有_______條染色體.丙細(xì)胞的名稱是_________。

(3)基因的分離與自由組合定律發(fā)生在圖2的___________ (填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”)圖中。若丁細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是_______ (填“X染色體”、“Y染色體”或“常染色體”)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用燕麥幼苗做如下圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)。甲組:將切下的幼苗尖端③水平放置,分別取兩個(gè)瓊脂塊①②緊貼在③的切面上,數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理。乙組:將附有瓊脂塊X和Y的幼苗頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn),數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 去掉尖端的幼苗④將向左彎曲生長(zhǎng)

B. 去掉尖端的幼苗⑤將彎向光源生長(zhǎng)

C. ④的右側(cè)生長(zhǎng)素多,右側(cè)生長(zhǎng)快

D. ⑤的兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度相等

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