下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A、黏性末端堿基對(duì)之間的連接需要DNA連接酶的催化
B、利用某一胚胎的干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植，產(chǎn)生的動(dòng)物中雌雄理論比例為1：1
C、為了防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中雜菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的干擾素
D、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中，花藥、胚可作為組織培養(yǎng)的材料
考點(diǎn)：組織培養(yǎng)基的成分及作用
專題：
分析：DNA連接酶連接對(duì)象是磷酸二酯鍵．通過(guò)核移植培育起來(lái)的生物，核遺傳物質(zhì)與供體核遺傳物質(zhì)是一樣的，性別同供體．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的環(huán)境需要無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境，可以通過(guò)以下幾種方法達(dá)到①消毒、滅菌②添加一定量的抗生素③定期更換培養(yǎng)液，以清除代謝廢物．
解答： 解：
A、DNA連接酶連接對(duì)象是磷酸二酯鍵．故A錯(cuò)誤．
B、正常情況下，來(lái)自于同一胚胎的干細(xì)胞的核遺傳物質(zhì)是相同的．干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植，核中的染色體組成是相同的，產(chǎn)生的動(dòng)物要么全身雄，要么全是雌．故B錯(cuò)誤．
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，可以防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中雜菌的污染．故C錯(cuò)誤．
D、在植物細(xì)胞和組織培養(yǎng)中，花藥可以進(jìn)行離體培養(yǎng)成單倍體；胚可以用于人工種子．故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程、細(xì)胞工程、核移植的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖．請(qǐng)回答：
（1）圖中過(guò)程①是
 
，此過(guò)程既需要
 
作為原料，還需要能與基因啟動(dòng)子結(jié)合的
 
進(jìn)行催化．
（2）若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-谷氨酸-”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為
 
．
（3）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是
 
．
（4）致病基因與正常基因是一對(duì)
 
．若致病基因由正�；虻闹虚g部分堿基替換而來(lái)，則兩種基因所得b的長(zhǎng)度是
 
的．在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)，其主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析可得出的結(jié)論是（　�。�
A、在細(xì)胞分裂過(guò)程中，CD、IJ段一直含有染色單體
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的地方培養(yǎng)，則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占25%
C、在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的
D、圖中CD段與GH段細(xì)胞中染色體的行為變化相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某昆蟲(chóng)的長(zhǎng)翅（B）對(duì)殘翅（b）、黑體（E）對(duì)灰體（e）為顯性，這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．環(huán)境導(dǎo)致bbE_基因型和B_ee基因型的胚胎致死．若純合的雄蟲(chóng)（BBEE）與雌蟲(chóng)（bbee）交配，則F2群體中E的基因頻率是（　�。�
A、50%B、60%
C、40%D、100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的甲、乙為染色體配對(duì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，丙、丁是染色體交叉互換的現(xiàn)象，①至④是對(duì)這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或結(jié)果的解釋，其中全部正確的一項(xiàng)是（　�。�

①圖甲的一條染色體可能有片段缺失    ②圖乙的一條染色體可能有片段倒位
③圖丙會(huì)導(dǎo)致染色體片段重復(fù)             ④圖丁會(huì)導(dǎo)致基因重組．
A、①③B、②④
C、①②③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列活動(dòng)中所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí)，部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)電燈
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)
D、調(diào)某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　　）
A、自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B、超級(jí)細(xì)菌感染病例的出現(xiàn)，是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變
C、人工飼養(yǎng)的公獅和母虎交配，產(chǎn)下的“獅虎獸”不育，說(shuō)明獅和虎存在生殖隔離
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是（　�。�
A、若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→d→c→d，并從e左側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、在f中的液面有石蠟油，并形成油膜，連接f→d，并d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為16條，在正常情況下不同細(xì)胞在不同時(shí)期的DNA分子數(shù)是不同的，據(jù)下面所提供的DNA數(shù)目，選擇正確答案（　�。�
時(shí)期I →Ⅱ →Ⅲ →Ⅳ
16（A細(xì)胞） 32 16 8（B細(xì)胞）
16（C細(xì)胞） 32 16（D細(xì)胞）
8（E細(xì)胞） 16（F細(xì)胞）
A、A細(xì)胞是卵細(xì)胞
B、C細(xì)胞是精細(xì)胞
C、E細(xì)胞是頂芽上的某個(gè)細(xì)胞
D、F細(xì)胞是受精卵

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