分析 纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少含有三種組分,即C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶,前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖,第三種酶將纖維二糖分解成葡萄糖.
剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無(wú)法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌.
解答 解:(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少含有三種組分,即C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶.
(2)分解纖維素的菌往往在纖維素含量豐富的環(huán)境中分布較多,因此從土壤中分離纖維素分解菌,最好選擇在富含纖維素的環(huán)境中采集土樣,所用的培養(yǎng)基應(yīng)該是以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
(3)微生物常見(jiàn)的分離與純化的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法接種方法.剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無(wú)法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌.
故答案為:
(1)葡萄糖苷酶
(2)腐殖質(zhì)豐富(或含纖維素豐富或含落葉豐富等) 固體 纖維素
(3)平板劃線法 稀釋涂布平板法 剛果紅 透明圈的大小
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記纖維素酶的組成,掌握分離與純化纖維素分解菌的一般方法,識(shí)記微生物接種的兩種常見(jiàn)的方法,以及識(shí)記鑒別纖維素分解菌的方法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4、4 | B. | 2、2 | C. | 4、1 | D. | 1、1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突變一定不利于生物適應(yīng)環(huán)境,但可為進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 21三體綜合征患兒的病因是親代減數(shù)分裂時(shí),染色體分離異常 | |
C. | 生物多樣性主要包括三個(gè)層次:直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值 | |
D. | 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會(huì)結(jié)出三倍體無(wú)子西瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用斐林試劑檢測(cè)還原性糖時(shí),先在待測(cè)樣液中加甲液,混合后再滴加乙液 | |
B. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞后,再換成高倍鏡觀察 | |
C. | 制作蘚類葉片臨時(shí)裝片觀察葉綠體時(shí),取蘚類小葉放入生理鹽水中,蓋上蓋玻片 | |
D. | 提到綠葉色素時(shí),取鮮綠葉置于研缽中,加蒸餾水、SiO2、CaCO3 一起研磨 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果實(shí)的成熟過(guò)程受多種激素的調(diào)節(jié) | |
B. | 激素在植物體內(nèi)含量微少,但有高效的生物催化作用 | |
C. | 植物激素通過(guò)內(nèi)分泌腺分泌,作用于臨近的組織細(xì)胞 | |
D. | 植物體產(chǎn)生的激素只能作用于自身的組織細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
比起同齡兒童,小明身體偏矮,偏瘦。去醫(yī)院后,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血清中鋅的含量過(guò)低。對(duì)上述材料的解釋,錯(cuò)誤的是
A.鋅是人體必需的化學(xué)元素
B.鋅在人體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用不容替代
C.鋅是人體必需的微量元素
D.鋅的作用極大,只要有鋅,人就能正常生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥根細(xì)胞膜上的載體 | B. | 限制酶 | ||
C. | 巨噬細(xì)胞的吞噬作用 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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