將靈敏電流計(jì)連接到圖1神經(jīng)纖維和圖2突觸結(jié)構(gòu)的表面,分別在a、b、c、d處給予足夠強(qiáng)度的刺激(a點(diǎn)離左右兩個(gè)接點(diǎn)距離相等),下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、分別刺激a、d點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)1次
B、分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2次
C、由于a點(diǎn)離兩個(gè)接點(diǎn)距離相等,所以理論上指針不偏轉(zhuǎn)
D、分別刺激a、b、C、d處,指針偏轉(zhuǎn)1次的現(xiàn)象只發(fā)生在刺激d點(diǎn)時(shí)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:A、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是雙向的,在a處給予足夠強(qiáng)度的刺激,同時(shí)傳導(dǎo)到左右兩個(gè)接點(diǎn),沒(méi)有電位差,電位表不偏轉(zhuǎn);由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以d處給予足夠強(qiáng)度的刺激,興奮只能傳導(dǎo)到到右邊接點(diǎn),電位表偏轉(zhuǎn)一次,A錯(cuò)誤;
B、在b處給予足夠強(qiáng)度的刺激,興奮首先傳到右邊接點(diǎn),電位表偏轉(zhuǎn)一次,接著興奮傳導(dǎo)到左變接點(diǎn),電位表再偏轉(zhuǎn)一次;在c處給予足夠強(qiáng)度的刺激,興奮傳導(dǎo)到左邊接點(diǎn),電位表偏轉(zhuǎn)一次,接著興奮通過(guò)突觸傳導(dǎo)到右變接頭,電位表再偏轉(zhuǎn)一次,B正確;
C、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是雙向的,在a處給予足夠強(qiáng)度的刺激,同時(shí)傳導(dǎo)到左右兩個(gè)接點(diǎn),沒(méi)有電位差,電位表不偏轉(zhuǎn),C正確;
D、根據(jù)以上分析,刺激a,指針不偏轉(zhuǎn);刺激b、c處,指針偏轉(zhuǎn)2次;刺激d處,指針偏轉(zhuǎn)1次,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的甲圖是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,乙圖是某生物有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是
 
(填圖中字母).d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 
,且原來(lái)的mRNA不斷被分解.
(2)在甲圖a-e階段中,能觀察到乙圖所示圖象的是
 
,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條,可能的基因型為
 

(3)在多倍體育種過(guò)程中秋水仙素發(fā)揮作用的時(shí)期是圖甲的
 
階段(填圖中字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元之間神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過(guò)程依次是(  )
①后神經(jīng)元上鈉離子由膜外內(nèi)流   
②后神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
③釋放化學(xué)遞質(zhì)     
④化學(xué)遞質(zhì)與受體結(jié)合.
A、③④②①B、④③①②
C、④③②①D、③④①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線表示化學(xué)反應(yīng):物質(zhì)A生成物質(zhì)P在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.據(jù)圖判斷(  )
A、ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B、ad段表示在無(wú)催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C、若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng),相應(yīng)的酶可降低正逆反應(yīng)的活化能
D、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,正確的是( 。
A、ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
B、酶的水解產(chǎn)物都是氨基酸
C、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
D、脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是( 。
A、氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸和利用
B、特異性免疫反應(yīng)
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、二氧化碳進(jìn)入植物細(xì)胞的葉綠體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果大腸桿菌的一個(gè)基因的中部缺失了1個(gè)核苷酸對(duì),不可能出現(xiàn)的后果是(  )
A、翻譯的蛋白質(zhì)中,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)種子萌發(fā)成幼苗時(shí),結(jié)合水與自由水比值通常表現(xiàn)為(  )
A、不變B、降低C、升高D、不確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí),用放射性同位素標(biāo)記噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)(如下表所示).產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀大小完全一樣.(假設(shè)親代噬菌體只有一個(gè))
噬菌體 細(xì)菌
DNA或核苷酸 32P標(biāo)記 31P標(biāo)記
蛋白質(zhì)或氨基酸 32S標(biāo)記 35S標(biāo)記
(1)子代噬菌體中,只含32P的有
 
個(gè);同時(shí)含有32P和31P的有
 
個(gè).
(2)子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒(méi)有
 
元素,由此說(shuō)明
 
.子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有
 
元素,這是因?yàn)?div id="f4e09o4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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