有氧呼吸和無氧呼吸的共同點(diǎn)是（　　）
A、都在線粒體中進(jìn)行
B、都需要酶
C、都產(chǎn)生ATP
D、都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：本題是對有氧呼吸與無氧呼吸過程的異同點(diǎn)的考查，回憶有氧呼吸與無氧呼吸的過程，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、有氧呼吸的主要場所是線粒體，無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤；
B、有氧呼吸與無氧呼吸過程都需要酶的催化作用，B正確；
C、有氧呼吸與無氧呼吸過程都有ATP的合成，C正確；
D、有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段相同，都是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評：都有有氧呼吸與無氧呼吸過程的比較是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在探究生長素類似物對小麥胚芽鞘伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了相關(guān)曲線（見如圖）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、濃度為a的生長素類似物抑制胚芽鞘的伸長
B、濃度b為生長素類似物促進(jìn)胚芽鞘伸長的最適濃度
C、與濃度a時相比，濃度c的生長素類似物促進(jìn)伸長效果更好
D、與濃度c時相比，濃度d的生長素類似物促進(jìn)伸長效果更好

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖．下列關(guān)于此圖的描述中，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B、興奮傳遞需要的能量主要來自④
C、興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D、由①和③構(gòu)成突觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

某物質(zhì)的分子式為C1864H3012O576N468S21，則該物質(zhì)最可能是（　　）
A、糖類B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，可能產(chǎn)生新基因的是（　　）
A、用離體花藥培養(yǎng)玉米植株
B、用亞硝酸鹽培養(yǎng)動物細(xì)胞
C、通過雜交培育抗病小麥品種
D、用X射線處理大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，錯誤的是（　�。�
A、引入新物種不一定增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span>
B、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果
C、生物多樣性包括各種生命形式的資源
D、生物多樣性包括遺傳多樣性和物種多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述錯誤的是（　�。�
A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是
B、人體內(nèi)氨基酸的分解代謝終產(chǎn)物是水、二氧化碳和尿素
C、人體內(nèi)所有氨基酸均可以互相轉(zhuǎn)化
D、兩個氨基酸通過脫水縮合形成二肽

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科目：高中生物 來源： 題型：

把一塊生物組織搗碎后進(jìn)行化學(xué)分析，得知含水、蛋白質(zhì)、DNA和糖原，由此可判斷該組織是（　　）
A、小麥的B、家兔的
C、病毒的D、細(xì)菌的

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖（一）為某細(xì)胞模式圖的一部分，圖（二）a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)（圖（二）中各結(jié)構(gòu)放大比例不同）．請據(jù)圖回答有關(guān)問題（括號中填序號或字母，橫線上填文字）：

（1）圖（一）中①表示的細(xì)胞器是
 
；④表示的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖（二）的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
（填字母），c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 
．
（3）若圖（一）是漿細(xì)胞，其分泌物是
 
，與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較，漿細(xì)胞的a-h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
（除c以外）．
（4）圖（二）中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)是
 
．（請?zhí)顚懽帜福?br />（5）如果圖（一）細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞是否會出現(xiàn)g的現(xiàn)象？
 
，原因是
 
．

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同步練習(xí)冊答案