下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離濾液細(xì)線(xiàn)最遠(yuǎn)
B、在觀(guān)察牛蛙的脊髓反射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中,環(huán)割腳趾皮膚的目的是破壞效應(yīng)器
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)確定
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液,并加熱至沸騰
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,反射的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟,并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,根據(jù)各選項(xiàng)的問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.要求學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
解答: 解:A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),因?yàn)楹}卜素在層析液中的溶解度最大,擴(kuò)散最快.色素帶的顏色從上到下依次是:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色),所以橙黃色的色素帶距離濾液細(xì)線(xiàn)最遠(yuǎn),A正確;
B、在觀(guān)察牛蛙的脊髓反射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中,環(huán)割腳趾皮膚的目的是檢驗(yàn)感受器是否是反射弧的必要環(huán)節(jié),故B錯(cuò)誤;
C、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,所以探究酵母菌的呼吸方式不能用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)確定,故C錯(cuò)誤;
D、用雙縮脲試劑(甲液是NaOH溶液、乙液是CuSO4溶液)鑒定蛋白質(zhì)時(shí),不需要水浴加熱,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察牛蛙的脊髓反射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)的鑒定試實(shí)驗(yàn),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題.
如圖1顯示微生物的接種實(shí)驗(yàn)中的一些步驟.

(1)圖中的接種工具的名稱(chēng)是
 

(2)解釋步驟①和②的操作:
步驟①中,為何要將接種工具灼燒至變紅?
 

步驟②中,為何要將接種工具冷卻?
 

(3)如圖2示接種方法的目的是
 

(4)分別用三個(gè)平板培養(yǎng)三種細(xì)菌(E.coli、S.a(chǎn)lbus、B.subtilis),然后在培養(yǎng)基上打出直徑為3mm的孔,并在孔中加入一定濃度的甲抗生素,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間培養(yǎng)后,可以在孔的周?chē)^(guān)察到一圈清晰區(qū),此乃抑制細(xì)菌生長(zhǎng)所致.測(cè)量清晰區(qū)的直徑(如圖所示),數(shù)據(jù)如下表.
細(xì)菌 不同濃度甲抗生素條件下清晰區(qū)直徑(mm)
5μg/mL甲 7.5μg/mL甲 10μg/mL甲 15μg/mL甲 20μg/mL甲
E.coli 7 10 14 16 16
S.a(chǎn)lbus - 5 8 13 17
B.subtilis 5 7 9 14 19
①比較10μg/mL甲抗生素和20μg/mL甲抗生素在控制E.coli和S.a(chǎn)lbus方面的效用.
 

②在控制S.a(chǎn)lbus方面,甲抗生素具有抑菌作用的最低濃度是多少?
 

③有人感染B.subtilis而患。e出三項(xiàng)理由,解釋為什么用25μg/mL甲抗生素治療該病人是不明智的做法.
 
;
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示運(yùn)用“人工膜技術(shù)”制作的攜有單克隆抗體的磷脂微球體藥物.當(dāng)藥物被注射到實(shí)驗(yàn)鼠血液中一段時(shí)間后,首先在某種癌細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到藥物已經(jīng)進(jìn)入.據(jù)此認(rèn)為,藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是( 。
A、自由擴(kuò)散B、胞吞
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記,等位基因A、a都被標(biāo)記為黃色,等位基因B、b都被標(biāo)記為綠色,在熒光顯微鏡下觀(guān)察處于四分體時(shí)期的細(xì)胞.下列有關(guān)推測(cè)合理的是( 。
①若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上,則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色、2個(gè)綠色熒光點(diǎn)
②若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上,則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色、4個(gè)綠色熒光點(diǎn)
③若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上,則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色、2個(gè)綠色熒光點(diǎn)
④若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上,則有2個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色、4個(gè)綠色熒光點(diǎn).
A、①③B、①④C、②④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為微生物傳染病的傳染鏈?zhǔn)疽鈭D,下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),最主要的傳染源是染病的生物
B、病原微生物的傳播可以是多途徑的
C、易感人群通常缺乏特異性免疫力
D、切斷傳染源環(huán)節(jié)才能抑制微生物傳染病的傳播

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命活動(dòng)敘述中,正確的是(  )
A、人劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸,使血漿的pH顯著下降
B、抑制膜上載體活性或影響線(xiàn)粒體功能的毒素都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
C、胰島素只能通過(guò)增加糖的去路降低血糖濃度
D、切除動(dòng)物垂體后,動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素釋放激素都會(huì)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類(lèi)型個(gè)體,兩對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律,Aabb:AAbb=1:1,且該種群中雌雄個(gè)體比例為1:1,個(gè)體間可以自由交配,則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例( 。
A、
1
2
B、
5
8
C、
1
4
D、
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某同學(xué)為“探究物質(zhì)X對(duì)植物細(xì)胞的有氧呼吸速率的影響”所組裝的實(shí)驗(yàn)裝置.回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)甲乙裝置燒杯中的Y溶液為
 
溶液,其作用是
 

(2)設(shè)置乙裝置的目的是
 

(3)若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,甲裝置中還應(yīng)用
 
的大豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后保持注射器的活塞不移動(dòng),連接甲乙裝置玻璃管中有色液滴慢慢往
 
(左/右)移動(dòng).實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將注射器活塞往
 
(上/下)移動(dòng),待有色液滴回到實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的位置停止,根據(jù)注射器活塞移動(dòng)距離可量出氣體的變化量,結(jié)果如下表所示:
物質(zhì)X溶液
(mol/L)
注射器量取到的氣體變化體積(ml)
時(shí)間(min)
01020304050
未浸泡大豆種子01.12.23.34.45.5
浸泡大豆種子10-1206.513.019.526.032.5
10-1008.016.024.032.040.0
10-807.515.022.530.037.5
分析數(shù)據(jù)可知:
①未浸泡物質(zhì)X的大豆種子的有氧呼吸速率為
 
mL/小時(shí).
②物質(zhì)X對(duì)大豆種子有氧呼吸速率的影響可概括為:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為美國(guó)賽達(dá)伯格湖生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖(單位:cal/cm2/a),由圖可知(  )
A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是540
B、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量與流出該生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為20%
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈主要為腐食鏈

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同步練習(xí)冊(cè)答案