2，6-二氯酚靛酚是一種藍(lán)色染料，能被還原劑[H]還原成無色．從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，對其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無色，并有氧氣釋放．此實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A、光合作用只在類囊體上進(jìn)行
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來自CO2
C、光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑[H]和O2
D、光合作用與葉綠體基質(zhì)無關(guān)
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6二氯酚靛酚溶液中，對其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無色，說明被還原劑還原成無色，可推知光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑．有氧氣釋放．整個(gè)說明了光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑和氧氣．
解答： 解：A、光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在類囊體上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來自水，B錯(cuò)誤；
C、從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6二氯酚靛酚溶液中，對其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無色，說明被還原劑還原成無色，C正確；
D、暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題為信息題，主要考查學(xué)生對所給信息的分析和理解能力．需要考生能正確地解讀題干信息，合理的推測實(shí)驗(yàn)過程中的變化，對能力有較高的要求．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖，請根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題：
（1）若激素B是胰島素，能與受體b特異性結(jié)合產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能，如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合，則可能引起血漿濃度
 
．
（2）蛋白激酶能夠使某些種類的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化（會(huì)改變所帶電荷），使其
 
改變，從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化．
（3）若甲狀腺激素與激素A的作用機(jī)理相似，甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞后與受體結(jié)合，促使細(xì)胞合成特異的
 
，經(jīng)過翻譯合成新的蛋白酶，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝．
（4）下丘腦和垂體病變會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退，說明甲狀腺激素的分泌存在
 
（填“分級”或“反饋”）調(diào)節(jié)．
（5）彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體，導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多．其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合，發(fā)揮與
 
激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)，但甲狀腺激索增多不會(huì)通過
 
調(diào)節(jié)影響該抗體的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是（　　）
A、孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合定律
B、富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也做出了巨大的貢獻(xiàn)
C、溫特通過實(shí)驗(yàn)提取了使胚芽鞘彎曲生長的物質(zhì)，并命名為生長素
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列據(jù)圖所作的分析，正確的是（　�。�
A、
分析：該實(shí)驗(yàn)證明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
B、
分析：圖中的氣泡是二氧化碳
C、
分析：該模型可用于解釋酶具有專一性
D、
分析：該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的線粒體圖象

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科目：高中生物 來源： 題型：

將牛催乳素基因用32P標(biāo)記后導(dǎo)入小鼠乳腺細(xì)胞，選取僅有一條染色體上整合有單個(gè)目的基因的某個(gè)細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)．下列敘述正確的是（　　）
A、小鼠乳腺細(xì)胞中的核酸含有4種堿基和4種核苷酸
B、該基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，DNA的兩條鏈都可以作為模板鏈
C、連續(xù)分裂n次后，子細(xì)胞中32P標(biāo)記的細(xì)胞占
1
2n+1
D、該基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖．S1～S3表示曲線與x軸圍成的面積．下列對該植物的分析敘述正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時(shí)植物開始進(jìn)行光合作用
B、b點(diǎn)時(shí)該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞消耗[H]的場所是線粒體和葉綠體
C、c點(diǎn)時(shí)光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等
D、該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量等于S1+S3

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科目：高中生物 來源： 題型：

油菜物種甲（2n=20）與乙（2n=16）通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經(jīng)離體培養(yǎng)形成幼苗丙，用秋水仙素處理丙的頂芽形成幼苗丁，待丁開花后自交獲得后代戊若干．下列敘述不正確的是（　　）
A、秋水仙素通過抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍
B、幼苗丁根尖細(xì)胞分裂后期，可觀察到36染色體
C、丙到丁發(fā)生的染色體變化，決定了生物進(jìn)化的方向
D、戊的形成說明未經(jīng)地理隔離，也能成為新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用鹽酸處理小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞有利于健那綠對線粒體染色
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、受精卵等未分化的細(xì)胞所有的基因都在表達(dá)，已分化的細(xì)胞則只有部分基因表達(dá)
B、生物體的蛋白質(zhì)都是首先在核糖體內(nèi)合成多肽，再經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾體加工而成
C、生物膜的基本骨架都是磷脂雙分子層，鑲、嵌、貫穿的蛋白質(zhì)的種類決定功能的不同
D、甲基綠可使細(xì)胞核著綠色，健那綠可使線粒體著藍(lán)綠色，這些染色劑都不影響細(xì)胞的正常生活

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