A. | ①② | B. | 只有① | C. | ①②③ | D. | ③④ |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中),滴加培養(yǎng)液時(shí),應(yīng)先加蓋玻片,再在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答 解:①應(yīng)該振蕩混合均勻后取出培養(yǎng)原液稀釋后進(jìn)行計(jì)數(shù)而不是從靜置的培養(yǎng)瓶中計(jì)算,①錯(cuò)誤;
②甲、乙、丙三組做的是重復(fù)試驗(yàn),不是對(duì)照實(shí)驗(yàn),②錯(cuò)誤;
③使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,③正確;
④為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù),④正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,難度適中.本題要求考生能夠識(shí)記臨時(shí)裝片制作過程;明確樣方法中計(jì)數(shù)時(shí)注意事項(xiàng)等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年時(shí)期,生長(zhǎng)激素分泌過少 | B. | 成年后,生長(zhǎng)激素分泌過多 | ||
C. | 嬰幼兒時(shí)期,甲狀腺分泌不足 | D. | 嬰幼兒時(shí)期,甲狀腺分泌過多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給剛出生的嬰兒接種卡介苗可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎 | |
B. | 日常病痛無須去醫(yī)院,可以自己按照說明書服用OTC藥物 | |
C. | 某人腰部以下癱瘓,針刺其下肢感覺不到疼痛,但具有膝跳反射功能 | |
D. | 對(duì)禽流感患者及時(shí)隔離和治療,這一過程屬于切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是一種免疫缺陷病 | |
B. | 艾滋病的病原體是一種RNA病毒 | |
C. | 艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰等途徑感染 | |
D. | 艾滋病病毒侵染人的B淋巴細(xì)胞,使人體喪失免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用脫落酸可促進(jìn)小麥、玉米種子休眠,抑制發(fā)芽 | |
B. | 用適宜濃度NAA處理插條兩端,可促進(jìn)插條兩端生根 | |
C. | 施用一定濃度的2,4-D可促進(jìn)桃結(jié)實(shí),提高座果率 | |
D. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用GA打破萵苣、人參等植物種子的休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物膜化學(xué)組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同,功能不都一樣 | |
B. | 只有細(xì)胞膜上含有糖類,與蛋白質(zhì)構(gòu)成糖蛋白,可以作為判斷細(xì)胞膜外側(cè)的標(biāo)志 | |
C. | 分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、排出細(xì)胞外不穿過生物膜 | |
D. | 無機(jī)鹽離子的運(yùn)輸需要生物膜上的載體蛋白的協(xié)助 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
材料 | 葉綠素a/b | 類胡蘿卜素/葉綠素 | 凈光合作用速率 μ molCO2•m-2•s-1 | 細(xì)胞間CO2濃度 μ molCO2•m-2•s-1 | 呼吸速率 μ mo1CO2•m-2•s-1 |
突變體 | 9.30 | 0.32 | 5.66 | 239.07 | 3.60 |
野生型 | 6.94 | 0.28 | 8.13 | 210.863 | 4.07 |
方法 | 時(shí)間 | ||||
間期 | 前期 | 中期 | 后期 | 末期 | |
加入過量胸苷 | + | ||||
秋水仙素 | + | ||||
低溫 | + | + | + | + | + |
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