人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，是用帶有不同熒光染料的抗體標(biāo)記兩種細(xì)胞的膜蛋白，一段時(shí)間后兩種膜蛋白能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體．如圖是相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，據(jù)此不能得到的結(jié)論是（　�。�
A、當(dāng)溫度增加到15℃以上，膜質(zhì)的流動(dòng)性發(fā)生變化
B、該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠在膜表面運(yùn)動(dòng)
C、溫度對(duì)膜蛋白的擴(kuò)散有影響
D、圖中數(shù)據(jù)說明融合時(shí)間越長形成的嵌合體越多
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：根據(jù)曲線可以得出：在0到15度之間，隨著溫度的升高，形成嵌合體幾乎不變；在15到35度之間，隨著溫度的升高，形成的嵌合體越來越多．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，其流動(dòng)性與溫度有關(guān)系，溫度增加到15℃以上，膜質(zhì)的流動(dòng)性發(fā)生變化，形成嵌合體的百分比增大，A正確；
B、人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)的原理是利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性，根據(jù)兩種膜蛋白能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體，證明膜蛋白能夠在膜表面運(yùn)動(dòng)，B正確；
C、在0到15度之間，形成嵌合體幾乎不變；在15到35度之間，形成嵌合體的百分比增大，說明溫度對(duì)膜蛋白的擴(kuò)散有影響，C正確；
D、在圖中橫坐標(biāo)是溫度，也就是說自變量是溫度，所以 圖中數(shù)據(jù)不能說明融合時(shí)間越長形成的嵌合體越多，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；考查學(xué)生識(shí)圖能力，有效分析，準(zhǔn)確得出結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均與堿基互補(bǔ)配對(duì)有關(guān)
C、遺傳信息全部以密碼子的形式表現(xiàn)出來
D、磷酸和核糖交替連接構(gòu)成了DNA的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”方面的問題
如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部）和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與該細(xì)胞相比，兩者共有但功能不同的結(jié)構(gòu)是[]
 
，該結(jié)構(gòu)在植物細(xì)胞中的功能主要是
 
．
（2）在氮、磷、硫3種元素中，構(gòu)成結(jié)構(gòu)B的物質(zhì)有關(guān)的元素是
 
；構(gòu)成為圖中7所示的生命活動(dòng)提供直接能源的物質(zhì)的元素是
 
．該種物質(zhì)在該細(xì)胞中形成的場(chǎng)所有[]
 
和
 
．圖中所示的生命活動(dòng)依賴于細(xì)胞膜的
 
 特點(diǎn)．若圖為人的漿細(xì)胞，則細(xì)胞內(nèi)含有豐富的
 
（填細(xì)胞器）．
（3）下列物質(zhì)中必須依靠圖中A協(xié)助穿過細(xì)胞膜的是
 
．（填編號(hào)）
①Na+    ②葡萄糖  ③脫氧核糖核酸     ④氨基酸  ⑤脂肪酸   ⑥HCO3-⑦核苷酸   ⑧CO2
（4）在細(xì)胞識(shí)別中起重要作用的是細(xì)胞膜上的
 
，圖中的C表示
 
．一種淋巴細(xì)胞膜上只有一種類型的抗原受體的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
B、植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的配比會(huì)影響組織分化
C、轉(zhuǎn)入到植物的抗除草劑基因，不可能通過花粉傳入環(huán)境中
D、蛋白質(zhì)工程通常是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在0.3g/mL蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A基本保持不變
B、A、B可分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)體的長度
C、B/A值能表示細(xì)胞失水的程度
D、若該細(xì)胞處于0.4g/ml蔗糖溶液中，B/A值將變大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，兩類細(xì)胞的染色體數(shù)目均可呈周期性變化的是（　�。�
A、蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞
B、人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞
C、牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在某高等動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程中，每條染色體上的DNA含量變化曲線．下列說法正確的是（　�。�
A、縱坐標(biāo)中N=1或2
B、AB段表示的過程中肯定有水生成
C、若此圖表示減數(shù)分裂過程，則OC段為減數(shù)第一次分裂過程
D、若此圖表示有絲分裂過程，則BC段細(xì)胞中只有2個(gè)中心粒

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本節(jié)．孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾是在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)中對(duì)父本進(jìn)行了去雄處理
D、孟德爾進(jìn)行的測(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于檢驗(yàn)推理環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則是（　�。�
A、充分利用自然界的物質(zhì)和能量
B、追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化
C、盡量減少有害生物的種類
D、提高沼氣池的轉(zhuǎn)化效率

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