16．關(guān)于光合作用和化能合成作用的敘述，不正確的是（　�。�
①都屬異養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式       ②都屬自養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式
③合成作用所利用的能量相同     ④都將CO2和水合成為有機(jī)物 ⑤都需要光照．
A．①③⑤B．①②④C．①④⑤D．②③⑤

分析 光合作用是利用光能將CO2和H2O合成有機(jī)物，屬于光能自養(yǎng)．化能合成作用是利用氧化還原反應(yīng)過(guò)程中釋放的化學(xué)能將CO2和H2O合成有機(jī)物，屬于化能自養(yǎng)．

解答 解：①它們都將CO2和水合成為有機(jī)物，所以都屬自養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式，①錯(cuò)誤；
②它們都將CO2和水合成為有機(jī)物，所以都屬自養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式，②正確；
③光合作用是利用光能，化能合成作用是利用氧化還原反應(yīng)過(guò)程中釋放的化學(xué)能，③錯(cuò)誤；
④光合作用是利用光能將CO2和H2O合成有機(jī)物，化能合成作用是利用化學(xué)能將CO2和H2O合成有機(jī)物，④正確；
⑤光合作用需要光照，而化能合成作用不需要光照，⑤錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行光合作用與化能合成作用的生物的舉例的考查，試題難度一般，對(duì)不同生物同化作用的類(lèi)型的記憶是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．豌豆高莖（G）對(duì)矮莖（g）為顯性，種子形狀圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因自由組合定律．下列雜交組合中，后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型的是（　�。�
A．GGrr×ggRRB．GgRr×GGRRC．GGRr×ggrrD．GgRr×Ggrr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．重癥聯(lián)合免疫缺陷（SCID）是一種罕見(jiàn)的遺傳病，該病是由于腺苷脫氨酶ADA缺陷所致，ADA活性下降將使細(xì)胞損傷或死亡，致細(xì)胞體液免疫缺陷，ADA活性缺陷性疾病為X染色體隱性遺傳病，雖然ADA編碼基因也發(fā)現(xiàn)有缺失突變，但大部分為堿基置換突變．
（1）某研究小組利用一種經(jīng)過(guò)修飾的腺病毒作為載體，將治療SCID的正�；�?qū)肱咛ジ杉?xì)胞內(nèi)，胚胎干細(xì)胞再經(jīng)細(xì)胞分化（定向誘導(dǎo)分化）形成骨髓細(xì)胞，然后移植給人體．這種對(duì)SCID患者進(jìn)行治療的方法稱(chēng)為體外基因治療．
（2）有一對(duì)正常的夫婦生了一個(gè)患SCID的兒子，他們希望通過(guò)設(shè)計(jì)試管嬰兒再生一個(gè)健康的孩子．設(shè)計(jì)試管嬰兒的基本程序：首先為女性注射促性腺激素，實(shí)現(xiàn)超數(shù)排卵，然后從卵巢中吸取卵母細(xì)胞，培養(yǎng)到MⅡ中期；再將成熟的卵子與獲能的精子經(jīng)體外受精形成受精卵，然后將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)獲得早期胚胎；從早期胚胎中取出一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行遺傳學(xué)診斷（基因檢測(cè)、性別鑒定），選擇無(wú)致病基因的胚胎進(jìn)行移植．
（3）這對(duì)夫婦用該試管嬰兒的臍帶血救治患病孩子．大多數(shù)人認(rèn)為，用設(shè)計(jì)試管嬰兒的辦法救治自己的孩子是符合倫理道德的，理由是父母是出于強(qiáng)烈的愛(ài)子之心，是為了救治孩子（這是救治患者最好、最快捷的辦法之至；提供造血干細(xì)胞等不會(huì)對(duì)嬰兒造成傷害）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．對(duì)人類(lèi)癌癥病因和防治的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．人類(lèi)的成纖維細(xì)胞癌變后，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生顯著變化
B．-旦正常人體內(nèi)的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，該人就成為癌癥患者
C．健康的心理狀態(tài)能增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，減少癌癥的發(fā)生
D．不合理的膳食和不良的衛(wèi)生習(xí)慣可提高癌癥發(fā)生的可能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　�。�
A．常用相同的限制性?xún)?nèi)切酶處理基因和質(zhì)粒
B．DNA 連接酶和限制酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C．常用檢測(cè)大腸桿菌是否產(chǎn)生抗生素來(lái)確定大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于基因自由組合定律的分析，正確的是（　�。�
A．兩對(duì)或者兩對(duì)以上的等位基因的遺傳，可能遵循自由組合定律
B．自由組合定律根本原因是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的
C．自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是減數(shù)分裂中非姐妹染色單體交叉互換
D．伴性遺傳的現(xiàn)象體現(xiàn)了基因與XY染色體之間遵循自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．美國(guó)白蛾是一種外來(lái)人侵物種，對(duì)農(nóng)作物果樹(shù)等造成了嚴(yán)重的危害．科學(xué)家利用核型多角體病毒（NPV）防治該害蟲(chóng)．下列有關(guān)如圖的敘述，正確的是（　　）
A．a→b年間美國(guó)白蛾種群增長(zhǎng)率逐漸增大
B．美國(guó)白蛾的引入會(huì)使當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽黾?/td>
C．c年后，美國(guó)白蛾種群的基因組成與b年時(shí)相同
D．從進(jìn)化的角度看，c年后美國(guó)白蛾和NPV發(fā)生了共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列哪個(gè)分裂時(shí)期，無(wú)同源染色體（　�。�
A．有絲分裂B．無(wú)絲分裂C．減數(shù)第一次分裂D．減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定果蠅幼蟲(chóng)的呼吸速率．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，打開(kāi)軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，l0min后關(guān)閉軟管夾，隨后毎隔5min記錄一次毛細(xì)管中液滴移動(dòng)的位置，結(jié)果如表所示：
實(shí)驗(yàn)時(shí)間（min）液滴移動(dòng)距離（mm）
100
1532.5
2065
25100
30130
35162.5
（1）圖中X處所用的化學(xué)藥品是NaOH；打開(kāi)軟管夾10min后將軟管夾關(guān)閉，隨后液滴將向
左（填“向左”、“向右”或“不會(huì)”）移動(dòng)．
（2）實(shí)驗(yàn)所用毛細(xì)管橫截面積為1mm2，在20min-30min這段時(shí)間內(nèi)氧的平均吸收速率為6.5mm3/min．
（3）利用該裝置為本實(shí)驗(yàn)增設(shè)對(duì)照組的關(guān)鍵思路是：將活的果蠅換成死的果蠅，其他條件保持不變．
（4）某同學(xué)認(rèn)為：如將X換為清水，并將試管充入N2，可以用來(lái)利定果蠅幼蟲(chóng)厭氧呼吸速率．你認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是否合理？并說(shuō)出你的理由：不合理，果蠅無(wú)氧呼吸不吸收氣體，也不釋放氣體．

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