某學(xué)習(xí)小組為探究酵母菌研磨得到的勻漿液在有氧的環(huán)境下是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸，做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
（1）取一支滅菌過(guò)的試管加入2mL酵母菌研磨得到的勻漿液和1mL葡萄糖溶液，振蕩搖勻，用膠塞堵住試管口；
（2）將試管放在適宜的環(huán)境中反應(yīng)一段時(shí)間；
（3）取出試管，檢測(cè)試管中是否有酒精生成．
以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何不妥之處？請(qǐng)指出并糾正．
a．不妥之處及改正：
 
．
b．不妥之處及改正：
 
．
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題是對(duì)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的過(guò)程和條件的考查，回憶酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的物質(zhì)變化，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的條件，然后分析題干信息找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，按照�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的對(duì)照原則和單一變量原則對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和完善．
解答： 解：分析題干信息科可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究酵母菌研磨得到的勻漿液在有氧的環(huán)境下是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸，用膠塞堵住試管口氧氣不能進(jìn)入試管內(nèi)，不能保證有氧環(huán)境，因此不能用膠塞塞住試管口，應(yīng)該用棉花塞試管口；該實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該另加一支試管，試管加入2mL酵母菌研磨得到的勻漿液和1mL蒸餾水，振蕩搖勻，用棉塞堵住試管口，其他條件與實(shí)驗(yàn)組一致．
故答案應(yīng)為：
a、試管口不能用膠塞堵住，應(yīng)該用棉塞堵住
b、缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn)，另加一支試管，試管加入2mL酵母菌研磨得到的勻漿液和1mL蒸餾水，振蕩搖勻，用棉塞堵住試管口，其他條件與實(shí)驗(yàn)組一致．
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑u(píng)價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)步驟是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩種氨基酸（如下列結(jié)構(gòu)式），它們?cè)谛纬啥幕衔飼r(shí)，最可能縮合的基團(tuán)是（　�。�
A、①②B、②⑥C、②④D、⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噴瓜有雄株、雌株和雌雄同株（兩性植株），其相應(yīng)的基因型如下表所示．下列分析正確的是（　　）
性別類型 基因型
雄性植株 aDa+、aDad
雌雄同株（兩性植株） a+a+、a+ad
雌性植株 adad
A、噴瓜的性別分別由不同的性染色體決定
B、aDa+與aDad雜交能產(chǎn)生雄株和兩性植株
C、兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株
D、雄株中不存在純合子的原因是該物種缺乏aD雌配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在四大家魚(yú)（鯉、鳙、草、鰱）的育苗過(guò)程中，為了促進(jìn)親魚(yú)的卵子和精子成熟，應(yīng)給雌、雄親魚(yú)注射的藥物是（　�。�
A、胰島素B、生長(zhǎng)素
C、抗利尿激素D、促性腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多數(shù)無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)存在的狀態(tài)是（　�。�
A、穩(wěn)定的化合物B、不穩(wěn)定的化合物
C、單質(zhì)D、離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：
（1）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動(dòng)物的生命活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)必須依靠
 
調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和
 
．體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
，它還能傳導(dǎo)興奮與分泌激素．
（2）高等動(dòng)物下丘腦能通過(guò)傳出神經(jīng)直接調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng)，此時(shí)相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上以
 
形式傳導(dǎo)到甲狀腺，此反射弧中的效應(yīng)器由
 
組成．
（3）血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理．
請(qǐng)分析回答：

①當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，最終由傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多；由圖可知，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到
 
的影響．
②據(jù)圖分析，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，一方面增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的合成，促進(jìn)
 
進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)
 
的合成，從而降低血糖濃度．
③糖尿病病因之一是患者血液中存在異常抗體（圖中抗體1、抗體2），這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，血糖濃度升高．從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異�？贵w引起的糖尿病在免疫學(xué)上都屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖l表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中BC段形成的原因是
 
，DE段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（3）圖2中具有同源染色體的是
 
細(xì)胞，甲細(xì)胞有
 
個(gè)染色體組．
（4）圖2中丙細(xì)胞含有
 
條染色單體，該細(xì)胞處于
 
期．
（5）圖2丁細(xì)胞的名稱為
 
，如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是
 
．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息，回答問(wèn)題．

（1）結(jié)構(gòu)A是
 
，結(jié)構(gòu)C是
 
；結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
．物質(zhì)a是
 
，物質(zhì)e是
 
．
（2）過(guò)程①通過(guò)的方式是
 
，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分是
 
，導(dǎo)致不同受體差異的根本原因是
 
．
（3）若將物質(zhì)e導(dǎo)入其他高等動(dòng)物細(xì)胞中，結(jié)果高等動(dòng)物細(xì)胞也能合成相同的物質(zhì)f，這一現(xiàn)象說(shuō)明
 
．
（4）如果C細(xì)胞分泌甲狀腺激素，那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞？
 
．
（5）d與e徹底水解后的所得物質(zhì)差異是：前者所得為
 
，后者所得為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如甲圖所示
B、噬菌體與細(xì)菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如乙圖所示
C、甲、乙、丙分別表示的是互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、丙實(shí)驗(yàn)初期，種內(nèi)的互助與種間的斗爭(zhēng)并存，后期X的種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇

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同步練習(xí)冊(cè)答案