【題目】可以作為硝化細(xì)菌碳源、氮源及能量來源的物質(zhì)依次是（ ）
A.含碳有機(jī)物、氨、光
B.含碳無機(jī)物、氮、氮
C.含碳有機(jī)物、氨、氨
D.含碳無機(jī)物、氨、氨

【答案】D
【解析】解：硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，所以碳源來自含碳無機(jī)物；硝化細(xì)菌能將氨氧化為亞硝酸鹽或硝酸鹽，并釋放能量，所以硝化細(xì)菌的氮源來自氨，能量也來自氨的氧化． 故選：D
硝化細(xì)菌屬于化能合成作用微生物，能夠直接利用環(huán)境中的氨氧化釋放的能量將二氧化碳合成有機(jī)物．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是

A. 鑒定待測樣液中的還原糖時(shí)，先加NaOH溶液，震蕩后再加CuSO4溶液

B. 用雙縮脲試劑檢測牛奶能觀察到紫色

C. 對(duì)種子進(jìn)行脂肪檢測時(shí)，需用50%的鹽酸溶液洗去浮色

D. 觀察脂肪檢測的切片時(shí)，將切片較厚的部分移至顯微鏡視野中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，電流計(jì)A1和A2的兩極a、c、d、e分別接在神經(jīng)纖維外膜上，在b、f兩點(diǎn)給予適宜強(qiáng)度的刺激，則相關(guān)敘述正確的是

A. 在b點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A2偏轉(zhuǎn)一次

B. f點(diǎn)刺激后，興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，其傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致

C. f點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A2偏轉(zhuǎn)兩次

D. 該圖中有兩個(gè)突觸小體，兩個(gè)突觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因分析，錯(cuò)誤的是

A．氨基酸的種類不同 B．肽鍵的結(jié)構(gòu)不同

C．氨基酸的排列順序不同 D．蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）
A.甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B.甲圖中氧濃度為b時(shí)，若CO2釋放量為6mol和O2吸收量為4mol，則此時(shí)有氧呼吸占優(yōu)勢
C.甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中，c是適合儲(chǔ)藏蘋果的氧濃度
D.甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶和載體的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.都要與相應(yīng)分子結(jié)合后起作用
B.都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.在發(fā)揮作用過程中都會(huì)發(fā)生形變
D.在發(fā)揮作用后都能保持活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將由H7N9禽流感病毒蛋白制備的疫苗注入人體后，體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是( )

A. 漿細(xì)胞產(chǎn)生針對(duì)該禽流感毒蛋白的抗體

B. 效應(yīng)T細(xì)胞消滅被疫苗感染的細(xì)胞

C. B細(xì)胞受刺激分化成記憶細(xì)胞

D. 吞噬細(xì)胞處理和呈遞抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下操作用到接種環(huán)的是（ ）
A.平板劃線操作
B.系列稀釋操作
C.涂布平板操作
D.倒平板操作

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小明和小強(qiáng)周末同家長一起去有機(jī)農(nóng)場采摘了許多蔬菜水果，將葡萄和胡蘿卜帶到學(xué)校開展生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了果酒發(fā)酵，泡菜制作和胡蘿卜素的提取。

（1）制作葡萄酒主要利用酵母菌的_____呼吸作用，反應(yīng)方程式_________。發(fā)酵的 溫度一般控制在_____ 。用胡蘿卜制作泡菜主要利用_____ 的呼吸作用。

（2）提取胡蘿卜素常用_________等有機(jī)溶劑采用萃取的方法，萃取時(shí)需要對(duì)胡蘿卜進(jìn)行_____、_____處理，為了鑒定萃取的有機(jī)物是否為胡蘿卜素可以采用_____方法。

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同步練習(xí)冊(cè)答案