酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的．下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有些酶的元素組成與ATP相同
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的催化作用原理與無(wú)機(jī)催化劑一樣
D、細(xì)胞質(zhì)中含有DNA解旋酶
考點(diǎn)：酶的概念,酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和．
3、酶促反應(yīng)原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，加快化學(xué)反應(yīng)速率．
解答： 解：A、少數(shù)酶是RNA，其組成元素與ATP相同，都是C、H、O、N、P，A正確；
B、在化學(xué)反應(yīng)前期，酶的數(shù)量不變，B錯(cuò)誤；
C、酶的催化作用原理與無(wú)機(jī)催化劑一樣，都是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C正確；
D、細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中含有少量的DNA，也能發(fā)生DNA復(fù)制，因此也含有DNA解旋酶，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特性，掌握酶促反應(yīng)的原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物組織中的某些化合物能與相關(guān)試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng)．下表是某實(shí)驗(yàn)小組檢測(cè)四種化合物的實(shí)驗(yàn)記錄，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
化合物 試劑 出現(xiàn)顏色
A 淀粉 碘液 藍(lán)色
B 還原糖 雙縮脲試劑 磚紅色
C 脂肪 蘇丹III染液 橙黃色
D 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性．
（2）用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
性．
（3）科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò)，物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái)，脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能，說(shuō)明
 
是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ)．
（4）構(gòu)成細(xì)胞的細(xì)胞器中，除了
 
、
 
外，其它都是由生物膜構(gòu)成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）該物質(zhì)名稱為
 
．
（2）該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成，氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 
．
（3）該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水分子，此過(guò)程除了需要水分子外，還需要
 
的參與．
（4）如圖二所示，當(dāng)含有下列結(jié)構(gòu)片段的蛋白質(zhì)在胃腸道中水解時(shí)，寫出產(chǎn)生的氨基酸結(jié)構(gòu)式分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，該過(guò)程發(fā)生于
 
期，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的
 
段，乙細(xì)胞處于
 
段，丙細(xì)胞處于
 
段．
（3）對(duì)圖2乙細(xì)胞分析可知，該細(xì)胞染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
，該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．
（4）丙圖所示細(xì)胞含有
 
對(duì)同源染色體，
 
條染色單體．該細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
B、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C、細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立的單位
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表為不同抗菌藥物的作用機(jī)理，如圖為中心法則圖解．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
抗菌藥物 抗菌機(jī)理
青霉素 抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成
環(huán)丙沙星 抑制細(xì)菌DNA旋轉(zhuǎn)酶活性（DNA旋轉(zhuǎn)酶可促進(jìn)DNA螺旋化）
紅霉素 能特異性地與核糖體結(jié)合
利福平 抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌生理過(guò)程①和③
B、青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制
C、④和⑤等生理過(guò)程發(fā)生在結(jié)核桿菌細(xì)胞內(nèi)，場(chǎng)所均為細(xì)胞質(zhì)
D、青霉素和利福平都能治療由H1N1病毒感染而導(dǎo)致的疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、鹽酸和氫氧化鈉都有腐蝕性，應(yīng)避免其與皮膚和眼睛接觸
B、根據(jù)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫pH變化曲線時(shí)，一般以pH為橫軸
C、從加入鹽酸或NaOH后的變化來(lái)看，生物材料更像緩沖溶液
D、每種實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定完成后，都必須將燒杯充分洗凈，才可倒入等量的另種實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，能被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是（　�。�
A、馬鈴薯塊莖B、浸軟的蓖麻種子
C、蛋清液D、蘋果

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