對(duì)于噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)分析中正確的是(  )
A、要想分別標(biāo)記噬菌體,可以分別用含有35S、32P的培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)噬菌體
B、在用35S標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)中,沉淀物也有一定的放射性,這與保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有關(guān)
C、該實(shí)驗(yàn)中攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離
D、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是主要遺傳物質(zhì)
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)證明噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌,蛋白質(zhì)外殼留在外面,進(jìn)而證明DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),在培養(yǎng)液中不能獨(dú)立生存,A錯(cuò)誤;
B、在用35S標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)中,沉淀物也有一定的放射性,這是由于攪拌不充分,少數(shù)噬菌體的蛋白質(zhì)外殼沒(méi)有與細(xì)菌分離,B錯(cuò)誤;
C、該實(shí)驗(yàn)中攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離,使蛋白質(zhì)外殼進(jìn)入上清液中,C正確;
D、該實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì),不能說(shuō)明DNA是主要遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程,明確噬菌體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,其侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌;掌握噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程,據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、圖中④過(guò)程需要消化、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的參與才能完成
B、血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽離子有關(guān),與蛋白質(zhì)的含量無(wú)關(guān)
C、內(nèi)環(huán)境主要是由血液、組織液和淋巴組成的
D、外界空氣中的02最終進(jìn)入肝細(xì)胞被利用需穿過(guò)9層膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)呼吸作用原理應(yīng)用的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A、對(duì)于板結(jié)的土壤及時(shí)進(jìn)行松土透氣,可以使根細(xì)胞進(jìn)行充分的有氧呼吸,從而有利于根系的生長(zhǎng)和對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收
B、包扎傷口時(shí)需要選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖
C、人體劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛,因?yàn)榧〖?xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在細(xì)胞中積累
D、為保存水果和蔬菜,應(yīng)當(dāng)將其放入低溫、低氧的條件下儲(chǔ)藏,這樣能夠降低細(xì)胞呼吸的速率,減少細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的損耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、食物鏈交錯(cuò)連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、該圖中只體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的兩種成分,未體現(xiàn)的成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者
C、維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分只有生產(chǎn)者--綠色植物
D、該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成,鷹為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葉片的光合作用強(qiáng)度與植物周?chē)諝庵械腃O2濃度的關(guān)系,ce段是增大了光照強(qiáng)度后測(cè)得的曲線.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、光合作用強(qiáng)度可以用一定時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量來(lái)表示
B、影響曲線ab段的主要環(huán)境因素是CO2的濃度
C、曲線bc段的限制因素主要是溫度
D、ce段增大光照強(qiáng)度可以增強(qiáng)光反應(yīng),為暗反應(yīng)提供更多的[H]和ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)糖類的敘述正確的是(  )
A、在ATP、RNA、質(zhì)粒和線粒體中均含有核糖
B、所有糖類都是生物體的主要能源物質(zhì)
C、癌細(xì)胞代謝旺盛的原因是細(xì)胞膜上糖蛋白數(shù)量較多
D、葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的基本單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、ATP可以水解為一個(gè)核苷酸和兩個(gè)磷酸,而其合成所需能量由磷酸提供
B、對(duì)植物細(xì)胞而言,在無(wú)氧條件下,光合作用是細(xì)胞中ATP的唯一來(lái)源
C、人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等
D、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,都能合成ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,表示細(xì)胞中一種常見(jiàn)的水解反應(yīng),下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有( 。

①多肽   ②淀粉   ③纖維素  ④脂肪  ⑤核酸.
A、①②③④⑤B、①②③⑤
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某大學(xué)植物生理學(xué)專業(yè)的學(xué)生為探究KNO3對(duì)小麥成熟葉片光合速率的影響,稱取8g小麥成熟葉片,均分為兩份,分別做如下實(shí)驗(yàn).(實(shí)驗(yàn)中使用氧電極測(cè)量溶液中O2變化的速率)
實(shí)驗(yàn)一:采用差速離心法將一份葉片制備為葉綠體沉淀液,均分為4組,分別置于不同濃度的KNO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于不同濃度的KNO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在實(shí)驗(yàn)的一定濃度范圍內(nèi),隨著KNO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均
 
,原因是光合作用所需的
 
增加導(dǎo)致的.
(2)在相同KNO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率
 
(大于/小于/等于)葉綠體的O2釋放速率.原因可能是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被
 

(3)為探究第(2)題的原因分析是否正確,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)補(bǔ)充.
稱取
 
g小麥幼苗葉片,切成約1.0mm x l.Omm小塊,均分為4組,分別置于
 
mol?L-1的KN03溶液中,在
 
條件下,分別用氧電極測(cè)定其02消耗速率.

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