下列對(duì)各曲線所表達(dá)的生物學(xué)含義描述不正確的是（　　）
A、甲圖表示人成熟紅細(xì)胞ATP生成速率與氧濃度的關(guān)系
B、乙圖可表示夏季稻田生態(tài)系統(tǒng)中一天內(nèi)CO2的濃度變化
C、丙圖可表示小鼠的體細(xì)胞內(nèi)酶活性與環(huán)境溫度的關(guān)系
D、丁圖表示果蠅雜合子自由交配，子代中雜合子的比例
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,酶的特性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：1、人成熟紅細(xì)胞沒有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸．
2、小鼠是恒溫動(dòng)物，小鼠的體細(xì)胞內(nèi)酶活性不隨環(huán)境溫度的改變而改變．
3、雜合子自由交配能提高純合度．
解答： 解：A、人成熟紅細(xì)胞沒有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，故其ATP生成速率與氧濃度無關(guān)，A正確；
B、夏季稻田生態(tài)系統(tǒng)中8-15時(shí)，光合作用大于呼吸作用，二氧化碳濃度一直在下降，乙圖不能表示夏季稻田生態(tài)系統(tǒng)中一天內(nèi)CO2的濃度變化，B錯(cuò)誤；
C、小鼠是恒溫動(dòng)物，小鼠的體細(xì)胞內(nèi)酶活性不隨環(huán)境溫度的改變而改變，C錯(cuò)誤；
D、雜合子每次自交都會(huì)出現(xiàn)純合子，所以純合子的比例越來越高，而雜合子的比例越來越低，D錯(cuò)誤．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題的綜合性較強(qiáng)，要求考生具有一定的識(shí)圖能力，在分析曲線圖時(shí)要考慮特例情況．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器興奮
B、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳導(dǎo)
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，并引起突觸后膜興奮現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)纖維上電位的產(chǎn)生、變化與細(xì)胞膜上離子通道通透性的變化直接相關(guān)．如圖表示箭毒、煙堿對(duì)突觸后膜上Na+通道通透性的影響．請據(jù)圖回答問題：

（1）靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞膜電位的特點(diǎn)是
 
，靜息電位的產(chǎn)生和維持主要是
 
外流的結(jié)果．
（2）神經(jīng)纖維接受刺激引起興奮后，細(xì)胞膜的電位變化主要是
 
的結(jié)果．
（3）Ach是神經(jīng)遞質(zhì)的一種，興奮在突觸間傳遞時(shí)，Ach與突觸后膜上的Ach受體結(jié)合，導(dǎo)致Na+通道開放，引起突觸后膜電位變化．根據(jù)圖解，箭毒與Ach受體結(jié)合，使Na+通道
 
，阻止
 
，導(dǎo)致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化．人體箭毒中毒后，中毒癥狀是肌肉
 
（“松弛”或“僵直”）．
（4）阿爾茨海默病是一種老年性疾病，致病原因主要是Ach含量顯著減少，用煙堿類藥品治療有明顯的效果原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行
 
作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾．
（2）經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
（選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
Ⅱ．為了探究植物的光合作用是否需要光，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如圖2所示的實(shí)驗(yàn)．請你對(duì)他的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，然后回答有關(guān)問題．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將植物放在黑暗處，其目的是使葉片中的
 
 耗盡．
（2）圖中a選用的液體應(yīng)該是
 
．
（3）滴加碘液后葉片變成了藍(lán)色，說明葉片中產(chǎn)生了
 
．
（4）小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物的培養(yǎng)與鑒定．
Ⅰ．為了檢測飲用水中是否會(huì)有某種細(xì)菌，配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)：
（1）表中培養(yǎng)基可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是
 
．
（2）若將青霉素加入培養(yǎng)基中，則該培養(yǎng)基從功能上區(qū)分，應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基，可用于培養(yǎng)
 
等微生物．
（3）表中營養(yǎng)成分共有
 
類．
（4）不論何種培養(yǎng)基，在各種成分都熔化后滅菌前，要進(jìn)行的是
 
．
（5）表中各成分質(zhì)量確定的原則是
 
．
（6）若表中培養(yǎng)基用于菌種鑒定，應(yīng)該增加的成分是
 
．
Ⅱ．某同學(xué)在做微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心把圓褐固氮菌和
編號(hào)成分含量
①粉狀硫10g
②（NH4）2SO40.4g
③K2HPO44.0g
④MgSO49.25g
⑤FeSO40.5g
⑥CaCl20.5g
⑦H2O100ml
酵母菌混合在一起．請你完成分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)問題：
（7）主要步驟：
①制備兩種培養(yǎng)基：一種是
 
培養(yǎng)基，另一種
 
的培養(yǎng)基．分別分成兩份，依次標(biāo)上A，A′和B，B′，備用．
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
．
③接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
④分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌種，接種到A′、B′培養(yǎng)基中．
⑤接種后，把A′、B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
（8）回答問題：在步驟①②中，為保證無雜菌污染，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用的主要措施有
 
、
 
、
 
．第④⑤兩個(gè)步驟的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化，請據(jù)圖作答．
（1）a～d四個(gè)生理過程中，人體不能進(jìn)行的過程包括a和
 
，原因是缺乏
 
．硝化細(xì)菌將CO2轉(zhuǎn)化為C6H12O6時(shí)，利用的能量來自
 
．
（2）水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)，a過程中H2O→O2的部位是葉綠體中的
 
，伴隨該過程的能量轉(zhuǎn)化反應(yīng)式為
 
．
（3）酵母菌在缺氧時(shí)的呼吸場所是
 
．
（4）請?zhí)顚憴z測酵母菌呼吸產(chǎn)物時(shí)所用試劑和顏色反應(yīng)比較表．
被檢測的物質(zhì)試劑現(xiàn)象（顏色）
CO2澄清的石灰水混濁
①②
酒精③④
①～④所表示的內(nèi)容是：①
 
②
 
③
 
④
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某種二倍體植物①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再做進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析不正確的是（　　）
A、由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因突變
B、由⑤×⑥過程形成的⑧植株既不屬于物種⑤，也不屬于物種⑥
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由⑦到⑨的過程會(huì)發(fā)生突變和基因重組，可為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、酶合成的調(diào)節(jié)增強(qiáng)了微生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
B、在發(fā)酵工程中，可通過誘變育種、基因工程和細(xì)胞工程定向篩選出性狀優(yōu)良的生產(chǎn)用菌種
C、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可作為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
D、在基因工程中可用大腸桿菌做受體細(xì)胞，通過發(fā)酵工程來大量生產(chǎn)人的胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某植物放入密閉容器中，各種氣體量充足，測其白天和夜間的生理活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)白天平均每小時(shí)容器中CO2減少了56mg，植物產(chǎn)生45mg葡萄糖；夜間平均每小時(shí)容器中CO2增加量為10mg，請判斷白天和夜間平均細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（　�。�
A、白天和夜間相等
B、白天比夜間強(qiáng)
C、白天比夜間弱
D、無法判斷

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同步練習(xí)冊答案