某男孩患血友病,他的父母、祖父母、外祖父母均表現(xiàn)正常.這個男孩的致病基因來源于(  )
A、外祖母→母親→男孩
B、外祖父→母親→男孩
C、祖母→父親→男孩
D、祖父→父親→男孩
考點:伴性遺傳
專題:
分析:色盲是伴X隱性遺傳病,表現(xiàn)為男性患者多于女性患者,且隔代、交叉遺傳.若母親有病,則兒子一定有;父親正常,則女兒一定正常.該男孩的致病基因肯定來自于自己的母親,再推出來自于祖父母的可能性.
解答: 解:已知色盲是伴X隱性遺傳病,則該紅綠色盲男孩的基因型是XbY,其致病基因Xb一定來自于他的媽媽,但是媽媽正常,所以媽媽的基因型是XBXb,由題干已知外祖父母色覺都正常,外祖父給媽媽的一定是XB,則媽媽的色盲基因肯定來自于外祖母(XBXb).
故選:A.
點評:本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于克隆技術(shù)相關(guān)知識的敘述,其中正確的是( 。
A、正常植物體細胞雜交,只能培育出雜種細胞,不能培育出雜種植株
B、利用植物的花粉人工培育出單倍體植物,體現(xiàn)了植物細胞的全能性
C、將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的B細胞融合成雜交瘤細胞的技術(shù)屬于動物細胞克隆
D、細胞系一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型和生化特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示是H隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程,下列分析中正確的是(  )
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將五碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過程需CO2參與
C、①④⑤⑥過程能使ADP吸收能量形成ATP,屬于吸能反應
D、晴天時小麥①過程比在陰雨天時旺盛;生物體內(nèi)的糖絕大多數(shù)以多糖形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的說法不正確的是( 。
A、胚胎移植技術(shù)能解決某些不孕癥者的生育問題
B、在對囊胚階段的胚胎分割時要將內(nèi)細胞團均等分割
C、通過體外誘導胚胎干細胞分化培育供移植的組織器官
D、受體母畜必須經(jīng)過免疫學檢驗以防止排斥外來的胚胎

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科目:高中生物 來源: 題型:

某患者的下丘腦功能正常,血液中促甲狀腺激素(TSH)和甲狀腺激素(TH)含量明顯低于正常值,下列診斷方案正確的是( 。
A、口服一定量的TSH,若測量TH含量明顯升高,則患者垂體發(fā)生病變
B、口服一定量的TSH,若測量TH含量明顯升高,則患者甲狀腺發(fā)生病變
C、靜脈注射適量TSH,若測量TH含量明顯升高,則患者垂體發(fā)生病變
D、靜脈注射適量TSH,若測量TH含量明顯升高,則患者甲狀腺發(fā)生病變

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科目:高中生物 來源: 題型:

一學生做質(zhì)壁分離和復原實驗時,顯微鏡下只有一個細胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,其他細胞都出現(xiàn)了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這可能是因為( 。
A、該細胞是正在發(fā)育過程中的細胞
B、該細胞是死細胞
C、蔗糖溶液濃度太小
D、實驗操作不正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩桶的彩球模擬的是( 。
A、親本配子
B、親本基因型
C、F1配子
D、F1遺傳因子組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請回答:

(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示
 
階段,進行的部位是葉綠體的
 
.B表示
 
階段.
(2)A階段為B階段提供了②
 
和③
 

(3)圖中④表示
 
,圖中⑤表示
 

(4)在葉綠體中合成③所需要的能量來自于
 
;如果突然停止光照,C3的含量會突然
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

家族性高膽固醇血癥(等位基因用B、b表示)是一種常染色體遺傳病,其發(fā)病機制是細胞膜表面攜帶膽固醇的低密JE9旨蛋白(LDL-c)受體缺如或異常而造成的,患者中純合子表現(xiàn)為嚴重患病,雜合子表現(xiàn)為中度患。鶕(jù)圖示所給信息,回答下列問題:

(1)家族性高膽固醇血癥是
 
性遺傳病,家族性高膽固醇血癥患者基因型為
 
.患者血液中膽固醇含量比正常人
 

(2)據(jù)圖可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL-c)進入細胞的方式是
 
,體現(xiàn)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是
 

(3)一對中度患病的夫婦,生育一個正常孩子的概率為
 
.導致細胞膜表面攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL-c)受體缺失或異常的根本原因是
 

(4)為預防家族性高膽固醇血癥患兒的出生,應在遺傳咨詢的基礎(chǔ)上進行
 

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