分析 據(jù)圖分析:圖1中,5-7時(shí)氣體含量減少,7到17時(shí)含量增加,可推測(cè)有光照時(shí)氣體增加,無光時(shí)減少,則曲線中氣體相對(duì)量為氧氣的含量.圖中7點(diǎn)和17點(diǎn)時(shí)氧氣濃度達(dá)到平衡,此兩點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用.
圖2中,左側(cè)為葉綠體,右側(cè)為線粒體,ACB為氧氣,DEF為二氧化碳.
解答 解:(1)由圖1中5-7時(shí)氣體含量減少,7到17時(shí)含量增加,可推測(cè)有光照時(shí)氣體增加,無光時(shí)減少,則為氧氣;有F點(diǎn)氧氣濃度大于A點(diǎn)氧氣濃度可知凈光合作用大于0,有機(jī)物積累.
(2)EC光照增強(qiáng),ATP和NADPH含量增加,三碳化合物的還原增加,二氧化碳固定速率不變,故三碳化合物減少;CD出現(xiàn)了光合午休現(xiàn)象,由于光照過強(qiáng),溫度過高,氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足,光合作用降低,氧氣產(chǎn)生量減少.
(3)DB氧氣濃度增加,則光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有A、C、D、E.
故答案為:
(1)O2 F點(diǎn)的O2含量高于A點(diǎn)(一天內(nèi)光合作用釋放O2的量多于呼吸作用消耗的O2量)
(2)減少 溫度過高,氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足
(3)A、C、D、E
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從結(jié)構(gòu)上看,二者都有雙層膜 | |
B. | 從功能上看,二者都與細(xì)胞的能量代謝有關(guān) | |
C. | 從所含物質(zhì)上看,二者都含有少量DNA | |
D. | 從結(jié)構(gòu)上看,二者增大膜面積的方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 次級(jí)精母細(xì)胞形成精子的過程中可能存在著等位基因的分離現(xiàn)象 | |
B. | 有絲分裂過程中因?yàn)闊o同源染色體所以沒有等位基因 | |
C. | 性染色體上不存在等位基因 | |
D. | 外界環(huán)境的影響不可能引起人體產(chǎn)生等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工利用物理因素誘發(fā)的基因突變具有定向性 | |
B. | 發(fā)生在體細(xì)胞的突變一定不能遺傳給后代 | |
C. | 非同源染色體之間的交換部分片段屬于基因重組 | |
D. | 基因突變和基因重組都能改變生物的基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理 試管號(hào) | Ⅰ.充入CO2到飽和 | Ⅱ.放入適量黑藻 | Ⅲ.適宜光照 |
1 | - | + | + |
2 | + | - | + |
3 | + | + | - |
4 | + | + | + |
A. | 試管3和試管4 | B. | 試管2和試管4 | C. | 試管2和試管3 | D. | 試管1和試管4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•上饒校級(jí)期末)如圖表示細(xì)胞呼吸的過程,其中1~3代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì),下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.1和3都具有雙層生物膜
B.1和2所含酶的種類不同
C.2和3都能產(chǎn)生大量ATP
D.甲、乙分別代表丙酮酸、H2O
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•浙江模擬)變形蟲可吞噬整個(gè)細(xì)菌,這一事實(shí)說明( )
A.細(xì)胞膜具有選擇透過性
B.細(xì)胞膜失去選擇透過性
C.大分子可以透過細(xì)胞膜
D.細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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