關(guān)于黃色短桿菌的敘述,不正確的是( 。
A、具有細(xì)胞壁、核糖體、擬核等結(jié)構(gòu)
B、核衣殼外還有多糖、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成的囊膜
C、同化作用類型是異養(yǎng)型
D、可以通過無性生殖方式繁殖
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:黃色短桿菌屬于放線菌中的一種,因此屬于原核生物,原核細(xì)胞均具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、擬核、以及遺傳物質(zhì)DNA等結(jié)構(gòu).
解答: 解:A、黃色短桿菌屬于原核生物,原核細(xì)胞均具有細(xì)胞壁、核糖體、擬核等結(jié)構(gòu),A正確;
B、核衣殼和囊膜是病毒特有的結(jié)構(gòu),B錯誤;
C、黃色短桿菌自身不能合成有機物,只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物,屬于異養(yǎng)型生物,C正確;
D、黃色短桿菌屬于放線菌,放線菌主要是利用無性孢子進行生殖,屬于無性生殖,D正確.
故選:B.
點評:本題考查了原核生物的結(jié)構(gòu)、代謝類型以及生殖方式等方面的知識,意在考查考生的識記能力,屬于簡單題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

常溫下進行下列處理,沒有顯色反應(yīng)的是( 。
A、用吡羅紅處理RNA
B、用碘液處理淀粉溶液
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、嗜熱細(xì)菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA
B、基因在細(xì)胞中總是成對存在的
C、若一雙鏈DNA中的A+T=40%,則A+G=60%
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運用了假說-演繹法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲乙丙丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過程,對曲線的描述中正確的一項是( 。
A、甲圖中,若B點為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度
B、乙圖中,害蟲種群的抗藥性個體所占百分比A點大于B點
C、丙圖曲線表示腸麥芽糖酶對淀粉水解成麥芽糖時的催化特性
D、丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到A點對應(yīng)的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響,下列敘述正確的是( 。
A、a點是促進根生長的濃度
B、b點是抑制根生長的最佳濃度
C、c點是抑制根生長的濃度
D、d點是抑制根生長的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在園藝上應(yīng)用生長素處理植物難以奏效的是( 。
A、促進果實成熟
B、獲得無籽果實
C、處理扦插的枝條以促進生根
D、殺除田間的雙子葉植物雜草

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分食物鏈所反映出的能量流動情況.下列敘述不正確的是( 。
A、①代表流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②與①的比值代表草與兔之間的能量傳遞效率
C、③和④分別屬于草和兔的同化量的一部分
D、分解者把來自各營養(yǎng)級的能量全部釋放到環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題:
赤霉素能促進豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進莖的伸長.某同學(xué)設(shè)計了如下的實驗,探究赤霉素與生長素是否具有協(xié)同作用(是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象).實驗處理和實驗結(jié)果如圖:
(IAA:生長素 GA:赤霉素)

(1)實驗假設(shè)是
 

(2)將下列實驗步驟補充完整.
第一步:取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成
 
組;
第二步:
 

第三步:
 

(3)設(shè)計一張記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.
(4)分析圖中曲線得出的實驗結(jié)果是
 

(5)實驗結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看,人體內(nèi)碳元素的根本來源是( 。
A、大氣中的CO2
B、生產(chǎn)者
C、分解者
D、消費者

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同步練習(xí)冊答案