在園藝上應(yīng)用生長(zhǎng)素處理植物難以奏效的是（　�。�
A、促進(jìn)果實(shí)成熟
B、獲得無(wú)籽果實(shí)
C、處理扦插的枝條以促進(jìn)生根
D、殺除田間的雙子葉植物雜草
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
解答： 解：A、乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟，而生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，但不促進(jìn)果實(shí)成熟，A正確；
B、由于生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，所以用生長(zhǎng)素涂在沒(méi)有受粉的雌蕊柱頭上，能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，從而獲得無(wú)籽果實(shí)，B錯(cuò)誤；
C、適宜濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插的枝條生根，所以用生長(zhǎng)素處理植物扦插的枝條，能促進(jìn)其生根，C錯(cuò)誤；
D、由于雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于單子葉植物，所以用高濃度的生長(zhǎng)素可殺除田間的雙子葉植物雜草，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用及其兩重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

外來(lái)物種入侵，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性發(fā)生影響．某課外探究小組的同學(xué)在路邊的一塊荒地中，對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表所示（單位：株/m2）．

年份
植物		 2001 2002 2003 2004 2005
A 10.0 9.2 8 6.8 5.5
B 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1
C 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
D 3.0 2.0 0.4 0 0
E 3.2 2.8 1.7 1.3 0.5
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在所調(diào)查的A～E五種植物中，你認(rèn)為入侵物種最可能是
 
，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖1中繪出該物種的種群密度變化曲線．
（2）如果要全面了解調(diào)查該地塊的生物多樣性（微生物除外），除要調(diào)查地面上的植物、動(dòng)物種類以外，還應(yīng)進(jìn)行土壤動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查，進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)對(duì)獲得的小動(dòng)物可存放在
 
溶液中．接下來(lái)對(duì)采集到收集瓶中的小動(dòng)物還應(yīng)做的工作是
 
和統(tǒng)計(jì)工作．
（3）土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，為了探究該棄耕農(nóng)田土壤小動(dòng)物類群豐富度，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了圖2所示裝置，從選取的樣土中收集小動(dòng)物，他們這一裝置不夠完善，請(qǐng)你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物從土壤溶液中吸收的N元素，可用于合成（　�。�
A、核酸和蛋白質(zhì)
B、淀粉和纖維素
C、甘油和脂肪酸
D、麥芽糖和磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在右側(cè)照光的情況下，對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行處理，如圖所示．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（注：云母片不透水）（　�。�
A、直立向上生長(zhǎng)的是①
B、彎向光源生長(zhǎng)的是②④
C、不生長(zhǎng)也不彎曲的是③⑤
D、將④放在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)上，會(huì)彎向光源生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于黃色短桿菌的敘述，不正確的是（　�。�
A、具有細(xì)胞壁、核糖體、擬核等結(jié)構(gòu)
B、核衣殼外還有多糖、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成的囊膜
C、同化作用類型是異養(yǎng)型
D、可以通過(guò)無(wú)性生殖方式繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，下列敘述中正確的是（　�。�
A、“�；鶟O塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng)，其能量可循環(huán)利用
B、初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
C、水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能，應(yīng)多養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類
D、在某池塘遭到嚴(yán)重污染，最終導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物全部死亡的過(guò)程中，存在正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因的說(shuō)法正確的是（　�。�
①等位基因都是突變形成的，發(fā)生基因突變就一定會(huì)引起生物性狀的改變　 
②某基因內(nèi)若有腺嘌呤a個(gè)，占全部堿基的比例為b，則該基因內(nèi)有胞嘧啶 a（
1
2b-1
）
③人體肝臟細(xì)胞和胰腺細(xì)胞內(nèi)所含的基因相同　  
④自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變　  
⑤生殖隔離包括動(dòng)物因?yàn)榍笈挤绞胶头敝称诓煌瑢?dǎo)致不能交配、動(dòng)物胚胎早期死亡、雜種后代沒(méi)有生育能力等等   
⑥新物種的產(chǎn)生都是因?yàn)殚L(zhǎng)期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的
A、②③④⑥B、①③⑤⑥
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用圖中的甲、乙表示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
，圖甲中a點(diǎn)條件下番茄植株相對(duì)生長(zhǎng)速率低于b點(diǎn)的主要原因是
 
．日溫26℃，夜溫20℃一定是番茄植株生長(zhǎng)的最適溫度組合？
 
，理由是
 
．
（2）圖乙表示在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？
 
，理由是
 
．
③根據(jù)圖乙，在圖丙中以A為起點(diǎn)畫(huà)出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖節(jié)間切段等離體器官均有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行探究得到的結(jié)果如圖所示．不能從中得出的結(jié)論是（　�。�
A、IAA比GA促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用明顯
B、IAA和GA具有協(xié)同作用
C、圖中表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有促進(jìn)作用
D、可采用外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高

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