分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a→b→c為雜交育種,a→e→f為單倍體育種,g為誘變育種,d為基因工程育種.
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過a、b、c過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種.F1AaBb自交后代F2中高稈抗病玉米占總數(shù)的$\frac{9}{16}$,其中純合子占$\frac{1}{9}$.
(2)過程e常采用花藥離體培養(yǎng).由于f過程用秋水仙素處理單倍體幼苗,使染色體數(shù)目加倍,得到的都是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以能明顯縮短育種年限.
(3)g是誘變育種,其原理是基因突變,但基因突變的頻率較低,而且是不定向的,因此這種育種方法最不容易獲得高稈目標(biāo)品種.
(4)欲使玉米中含有某種動物蛋白成分可采用[d]基因工程方法.與過程g的育種方式相比,該育種方法的優(yōu)勢是能夠定向改造生物性狀.
故答案為:
(1)雜交育種 $\frac{1}{9}$
(2)花藥離體培養(yǎng) 明顯縮短育種年限
(3)g誘變育種 基因突變的頻率較低,而且是不定向的
(4)d基因工程 能夠定向改造生物性狀
點(diǎn)評 本題考查幾種育種方法,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力;重點(diǎn)考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握誘變育種、雜交育種、單倍體育種和基因工程育種的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和典例.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①→④過程依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 若④中的物質(zhì)具有信息傳遞作用,該物質(zhì)可能是胰蛋白酶 | |
C. | ③→④→⑤體現(xiàn)了生物膜的流動性和生物膜間的相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | ④→⑤的過程需要載體蛋白協(xié)助以及細(xì)胞代謝提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “生物性狀是有遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單個存在.受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 | |
B. | “F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”屬于推理內(nèi)容 | |
C. | “測交實(shí)驗(yàn)”是對推理過程及結(jié)果的檢測 | |
D. | “一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”不屬于“假說-演繹法”的內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種激素只能作用于一種靶器官 | |
B. | 激素隨血液流到全身,傳遞相關(guān)信息 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)生命活動的進(jìn)行具微量高效的特點(diǎn) | |
D. | 激素起作用后就被滅活,體內(nèi)需不斷產(chǎn)生激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用樣方法調(diào)查大黃魚的種群密度 | |
B. | 要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于a點(diǎn) | |
C. | c點(diǎn)時種群的年齡組成為衰退型 | |
D. | ac段種群的出生率都大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “甜”是顯性 | B. | “非甜”是顯性 | C. | 子;祀s | D. | 與傳粉有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的類型都相同,②的類型分別是2種、2種、1種 | |
B. | ②的類型都有2種,③的類型分別是4種、8種、4種 | |
C. | 由圖示結(jié)構(gòu)形成的大分子類型分別是1種、2種、1種 | |
D. | 由圖示結(jié)構(gòu)形成的大分子都是雙鏈且具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖甲可知該種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | 在B點(diǎn)時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 | |
C. | 圖乙可表示甲圖中C點(diǎn)時刻經(jīng)濟(jì)魚類年齡組成 | |
D. | 圖甲中D點(diǎn)時的種群數(shù)量即為該種群的K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV的高度變異性,致使難以使用疫苗預(yù)防艾滋病 | |
B. | 艾滋病患者體內(nèi)不能產(chǎn)生HIV抗體 | |
C. | 艾滋病患者直接死亡原因是多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病 | |
D. | HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是T淋巴細(xì)胞 |
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