某同學用如下三組實驗探究溫度對酶活性的影響.

5分鐘后把酶溶液分別倒入同一個水槽中的另一試管,搖勻后在原溫度下維持5分鐘后,各滴加1~2滴碘液.某學生按要求操作,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
(1)在0℃的試管中溶液顏色變藍,原因是
 

(2)在60℃的試管中溶液顏色不變藍,原因是
 

(3)常溫下,淀粉與碘形成藍色復合物,使溶液變藍,而在該實驗中,在100℃的試管中反復滴加碘液,每一次溶液的顏色均由藍色變?yōu)闊o色.對該結(jié)果,甲同學認為100℃高溫下酶可能仍有活性;乙同學認為高溫下淀粉與碘形成的復合物不穩(wěn)定,從而導致藍色消失.現(xiàn)提供必要的器材和試劑(可根據(jù)需要自行選擇),請你設計實驗對兩種不同的假設加以驗證.
①實驗步驟:
重復實驗丙,5分鐘后,在試管中加入斐林試劑,混勻后加熱2分鐘,觀察實驗結(jié)果.
預測結(jié)果與結(jié)論:如果出現(xiàn)
 
,則甲同學的假設是正確的;如果
 
,則甲同學的假設是錯誤的.
②實驗步驟:
重復實驗丙,5分鐘后,在100℃下加入
 
1~2滴,混勻,觀察實驗結(jié)果.
預測結(jié)果與結(jié)論:若
 
,則乙同學的假設是正確的.
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析實驗裝置圖:溫度能影響酶的活性,0℃時,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解;60℃是淀粉酶的適宜溫度,淀粉酶催化淀粉徹底水解;100℃高溫下酶會變性失活,淀粉酶不能催化淀粉水解.淀粉酶可以將淀粉水解成還原糖,而還原糖可以用斐林試劑來檢測,同時淀粉可以用碘液檢測.
解答: 解:(1)0℃時,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解,所以0℃的試管中溶液顏色變藍.
(2)60℃是淀粉酶的適宜溫度,淀粉酶催化淀粉徹底水解,所以60℃的試管中溶液顏色不變藍.
(3)本實驗的目的是探究100℃高溫下酶是否有活性,高溫下淀粉與碘的復合物是否穩(wěn)定.淀粉酶可以將淀粉水解成還原糖,而還原糖可以用斐林試劑來檢測,同時淀粉可以用碘液檢測.
實驗步驟:
①用斐林試劑來檢測100℃高溫下酶是否有活性,具體操作:在上述(經(jīng)加酶100℃處理的)試管的溶液中加入斐林試劑,混勻后沸水浴2分鐘.觀察實驗結(jié)果.如果出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是在100℃時淀粉酶仍有活性;如果不出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是高溫下淀粉酶已失去活性.
②檢測高溫下淀粉與碘的復合物是否穩(wěn)定,操作:另取兩支試管分別加入2ml可溶性淀粉溶液和1ml蒸餾水,置于100℃水槽中水浴5min;然后將蒸餾水加入淀粉溶液中,繼續(xù)水浴5min;在100℃下加入碘液1~2滴,混勻.觀察實驗結(jié)果.如果先出現(xiàn)藍色,再變?yōu)闊o色,結(jié)論是高溫下淀粉與碘的復合物不穩(wěn)定;如果出現(xiàn)藍色且不再褪色,結(jié)論是高溫下淀粉遇碘的復合物穩(wěn)定.
故答案為:
(1)溫度太低,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解
(2)溫度適宜,淀粉酶催化淀粉徹底水解
(3)①磚紅色沉淀    不出現(xiàn)磚紅色沉淀
②碘液   開始出現(xiàn)藍色,再變?yōu)闊o色,冷卻至室溫后藍色重新出現(xiàn)
點評:本題考查探究影響酶活性的因素,主要考查學生理解實驗原理,學會設計實驗探究100℃高溫下酶是否有活性,高溫下淀粉與碘的復合物是否穩(wěn)定,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理,注意實驗設計時,要遵循對照原則和單一變量原則.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是人在先后兩次感染同一種病原體后,血液中相應抗體產(chǎn)生的情況.請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)人體內(nèi)抗體的作用是:
 

(2)一般情況下人患由此病原體引起的疾病康復后的短時間內(nèi)不會再患此病.理由是:
 

(3)在第二次感染時,雖時隔一年,但抗體并不像第一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生,而且產(chǎn)生足量的抗體,其原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于線粒體的起源,有一種說法是內(nèi)共生假說:即線粒體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細菌,這種細菌和前真核生物共生,在長期的共生過程中演化成了線粒體.下列哪項敘述支持該假說( 。
①線粒體DNA在大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面與細菌擬核DNA相似
②線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu),其內(nèi)膜與細菌細胞膜成分相似
③線粒體與細菌中都沒有葉綠體
④線粒體與細菌都具有類似的核糖體.
A、①②③④B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別表示同一細胞的一部分結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是( 。

①該細胞可表示神經(jīng)細胞;
②圖甲的分泌物一定是在細胞核糖體上合成后,最后由高爾基體分泌的;
③圖乙所示的興奮傳導形式是電信號,②表示興奮部分;
④圖甲將化學信號轉(zhuǎn)化為電信號在圖乙部分繼續(xù)傳導.
A、①③④B、①②③④
C、②③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是(  )
A、細胞內(nèi)的生物膜把各種細胞器分隔開,使細胞內(nèi)的化學反應互不干擾
B、水稻葉肉細胞無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,被細胞利用至少要跨過四層磷脂雙分子層
C、功能越復雜的生物膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多
D、細胞膜上的糖類既能與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖被,也能與脂質(zhì)分子結(jié)合形成糖脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

用相同培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗(設水稻和番茄幼苗吸水量相等),一段時間后分別測培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液中相應養(yǎng)分百分含量作比較,結(jié)果如圖,下列有關敘述不正確的是( 。
A、水稻對水和Mg2+吸收量不呈比例,吸水量大于對Mg2+的吸收
B、番茄對Mg和Si的吸收量不同,導致培養(yǎng)液中兩種離子濃度的變化不同,這可以說明同一植物對不同離子的吸收具有選擇性
C、水稻和番茄對同一種離子吸收具有選擇性
D、番茄細胞轉(zhuǎn)運Mg的載體比水稻細胞轉(zhuǎn)運Si的載體多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為蛋白質(zhì)的形成過程,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A、C依次表示
 
、
 

(2)氨基酸中的N參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是
 
;核苷酸中的N參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是
 
.多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S,在氨基酸中S存在的部位是
 

(3)雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì),是因為蛋白質(zhì)中都有
 
,其表示式為
 

(4)蛋白質(zhì)是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動的重要物質(zhì)基礎,請根據(jù)蛋白質(zhì)功能的相關知識回答:
①許多蛋白質(zhì)是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動的重要組成物質(zhì),這些蛋白質(zhì)叫結(jié)構(gòu)蛋白,如紅細胞中充滿了
 
;細胞膜上與物質(zhì)運輸有關的
 
、與細胞識別有關的
 
都是蛋白質(zhì).
②有些蛋白質(zhì)具有催化作用,如唾液腺分泌的
 
酶,在植物細胞工程中用于除去細胞壁的
 
酶,在基因表達過程中與轉(zhuǎn)錄有關的
 
酶等.
③有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用,如生長激素,它是由內(nèi)分泌腺--
 
分泌的,若幼年缺乏則可導致
 
癥;再如胰島素,它是胰島
 
細胞分泌的,若人體缺乏胰島素會患
 
病,與胰島素有拮抗作用的激素是
 
,它也是在核糖體上合成的一類激素.
④具有免疫作用的抗體也是蛋白質(zhì),它是由
 
產(chǎn)生的,在
 
免疫中發(fā)揮作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的種類繁多,功能多樣.下列有關人體內(nèi)部分蛋白質(zhì)功能的說法不正確的是(  )
A、抗體:由漿細胞合成,參與體液免疫
B、載體蛋白:可以位于細胞膜上,參與主動運輸和協(xié)助擴散
C、受體蛋白:可以位于細胞膜上,參與信息交流
D、溶菌酶:消滅病菌,在特異性免疫過程中發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分,圖中字母是元素符號,甲、乙、丙表示物質(zhì).下列有關敘述錯誤的是(  )
A、圖示細胞是真核細胞,圖中的化學元素都屬于組成細胞的大量元素
B、鑒定甲、乙、丙三種物質(zhì)所用的試劑分別是蘇丹Ⅲ染液、雙縮脲試劑和甲基綠染液
C、乙和丙是生物大分子,細胞內(nèi)合成乙的場所是核糖體,合成丙的原料是脫氧核苷酸
D、Ⅰ功能的復雜性主要取決于乙的種類,Ⅱ是丙的主要載體,在有絲分裂過程中其形態(tài)會發(fā)生周期性變化

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