A. | 每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量是相同的 | |
B. | 小李模擬的是遺傳因子的分離和配子的隨機組合 | |
C. | 小王模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合 | |
D. | 重復(fù)多次實驗后,統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為$\frac{1}{4}$ |
分析 分析題圖:用小桶分別代表雌雄生殖器官,兩小桶內(nèi)的小球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結(jié)合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.李每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,只涉及一對等位基因,因此其模擬的是遺傳因子的分離和配子的隨機組合;小王每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,涉及兩對等位基因,因此其模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合.
解答 解:A、每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量是相同的,這樣可以保證每次抓取其中一種小球的概率為$\frac{1}{2}$,A正確;
B、小李每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,只涉及一對等位基因,因此其模擬的是遺傳因子的分離和配子的隨機組合,B正確;
C、小王每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,涉及兩對等位基因,因此其模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合,C正確;
D、根據(jù)基因分離定律,甲同學(xué)的結(jié)果為Dd占$\frac{1}{2}$;根據(jù)自由組合定律,乙同學(xué)的結(jié)果中AB占$\frac{1}{4}$,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查性狀分離比的模擬實驗,要求學(xué)生掌握基因分離定律的實質(zhì),明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結(jié)合所代表的含義;明確操作的區(qū)別及得出的結(jié)果,再對選項作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強化班調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請完成以下Ⅰ、Ⅱ兩題:
Ⅰ、將小球藻細(xì)胞打碎,離心獲得可以進行光合作用的離體葉綠體,進行如下圖所示的實驗。請分析回答下列問題:
(1)實驗A中離體的葉綠體能合成糖類,碳酸氫鈉所起的作用是 。若要使該實驗中沒有糖類產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為 。
(2)若要使實驗B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快,在光照和CO2條件不變且適宜的情況下,可考慮采用 的方法。
(3)若要使實驗C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類,錐形瓶內(nèi)應(yīng)加入 。
Ⅱ、請回答下列生物實驗的有關(guān)問題:
(1)將人的口腔上皮細(xì)胞用健那綠染液染色后,可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈___________色,而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近___________色。
(2)某小組同學(xué)通過模擬實驗探究膜的透性時,嘗試用玻璃紙制成人工膜袋,內(nèi)裝一定濃度的淀粉溶液,置于盛有碘液的燒杯中,觀察膜袋內(nèi)外兩側(cè)的顏色變化,預(yù)期有___________種可能的實驗結(jié)果,如要使實驗結(jié)果出現(xiàn)更快,可通過___________的方法實現(xiàn)。
(3)探究pH影響果膠酶活性的實驗中,需要設(shè)置不同pH條件下的對照。某小組同學(xué)實驗時發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值,而只能調(diào)整好酶液的不同pH值,再分別與果汁混合。果汁的pH難以調(diào)整的原因是_______________________________________________________。
(4)在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動中,某小組同學(xué)使用無菌馬鈴薯培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌,第三天抽樣用顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)血球計數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清。為正常進行酵母菌的計數(shù),應(yīng)當(dāng)采取的措施是________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中 | |
B. | 密碼子的簡并性有利于維持生物性狀的相對穩(wěn)定和提高轉(zhuǎn)錄的速率 | |
C. | 多個核糖體能依次在相同位點上和mRNA結(jié)合,完成多條肽鏈的合成 | |
D. | 起始密碼子位于DNA上,是RNA聚合酶識別并啟動轉(zhuǎn)錄過程的位點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆自花傳粉和閉花受粉是獲得成功的重要原因 | |
B. | 統(tǒng)計學(xué)方法的使用有助于孟德爾總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律 | |
C. | 進行測交實驗是為了對提出的假說進行驗證 | |
D. | 假說的核心內(nèi)容是受精過程中雌雄配子的隨機結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{3}}$ | |
B. | 各生物所同化的部分能量是通過呼吸作用散失的 | |
C. | 蜣螂利用的能量N6屬于草同化量的一部分 | |
D. | 合理放牧適量的牛羊,則$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值會升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞可來源于胚胎發(fā)育到囊胚期的細(xì)胞 | |
B. | 胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞可用于燒傷病人的皮膚移植 | |
D. | 胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子中的“A”指腺嘌呤 | |
B. | 雖然生物體內(nèi)ATP含量較低,但能保證生命活動的能量供應(yīng) | |
C. | 植物細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的ATP,可為多項生命活動提供能量 | |
D. | ADP、ATP的相互轉(zhuǎn)化是生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)在常溫常壓下順利進行的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑥ | B. | ①⑥ | C. | ③④ | D. | ②③⑥ |
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