紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體,而紅細(xì)胞發(fā)生溶血(紅細(xì)胞破裂)后,光線比較容易通過溶液,溶液會(huì)逐漸澄清,所以可通過紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血速度,進(jìn)而根據(jù)紅細(xì)胞溶血速度來判斷物質(zhì)進(jìn)入紅細(xì)胞的速度.據(jù)此回答以下問題:
請(qǐng)你利用以下實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速度.
材料用具:稀釋的羊紅細(xì)胞懸液、0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液、試管、量筒、記時(shí)器、試管架、筆.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:①
 
 
 

(2)結(jié)果及結(jié)論:
 

(3)實(shí)驗(yàn)思考:根據(jù)研究得知,0.3mol/L的葡萄糖溶液和0.3mol/L的甘油溶液都是紅細(xì)胞的等滲溶液,為什么還會(huì)使紅細(xì)胞發(fā)生溶血?
 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)的目的是“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)人紅細(xì)胞的速度”結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的原理是“紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體,而紅細(xì)胞發(fā)生溶血(紅細(xì)胞破裂)后,溶液會(huì)逐漸透明,所以可通過紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血速度,進(jìn)而根據(jù)紅細(xì)胞溶血速度來判斷物質(zhì)進(jìn)人紅細(xì)胞的速度”,所以再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,設(shè)計(jì)變量為“葡萄糖和甘油的溶液”,來觀察溶液透明的時(shí)間,就可以判斷兩者進(jìn)入的速度.
解答: 解:(1)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的步驟時(shí),為了實(shí)驗(yàn)過程中方便記錄,要對(duì)試管進(jìn)行編號(hào);然后設(shè)計(jì)變量“0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液”;最后觀察記錄;具體的步驟為:
①取2支試管,分別標(biāo)記為A、B.
②分別量取0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液各10ml,注入A、B二支試管.
③分別量取1ml稀釋的羊紅細(xì)胞懸液注入A、B二支試管中,同時(shí)開始記時(shí),記錄溶液由不透明到透明的時(shí)間.
(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論有三個(gè)可能性:
①如果加入葡萄糖液的試管內(nèi)溶液透明所用的時(shí)間短,說明葡萄糖比甘油進(jìn)入細(xì)胞的速度快;
②如果加入甘油的試管內(nèi)溶液透明所用的時(shí)間短,說明甘油比葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速度快;
③如果兩支試管內(nèi)溶液透明所用的時(shí)間相同,說明葡萄糖和甘油進(jìn)入細(xì)胞的速度相同.
(3)由于葡萄糖和甘油都是細(xì)胞選擇吸收的物質(zhì),所以會(huì)逐漸進(jìn)入細(xì)胞,使細(xì)胞內(nèi)的溶液濃度增大,滲透壓上升,細(xì)胞大量吸水,最終導(dǎo)致細(xì)胞脹破.
故答案為:
(1)①取兩支試管,分別標(biāo)記為A、B
②分別量取0.3mol/L葡萄糖溶液和0.3mol/L的甘油溶液各10mL,注入A、B試管
③分別量取稀釋的羊紅細(xì)胞懸液各1mL,注入A、B試管中,同時(shí)開始計(jì)時(shí),記錄溶液由不透明到澄清所需的時(shí)間
(2)①如果加入葡萄糖溶液的試管內(nèi)溶液澄清所用的時(shí)間短,說明葡萄糖比甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速度快.
②如果加入甘油溶液的試管內(nèi)溶液澄清所用的時(shí)間短,說明甘油比葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的速度快.
③如果兩支試管內(nèi)溶液澄清所用的時(shí)間相等,說明葡萄糖和甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速度相同.
(3)由于葡萄糖和甘油都是被動(dòng)運(yùn)輸(自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散)逐漸進(jìn)入細(xì)胞,跨膜運(yùn)輸由膜內(nèi)外自身溶質(zhì)分子濃度差有關(guān).等滲時(shí),甘油(或葡萄糖)濃度一定是胞外>胞內(nèi),因此會(huì)改變紅細(xì)胞滲透壓,從而引起水分子進(jìn)入紅細(xì)胞,發(fā)生溶血現(xiàn)象.
點(diǎn)評(píng):本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的原則是單一變量的原則和對(duì)照性實(shí)驗(yàn)的原則.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮磉M(jìn)行設(shè)計(jì),尋找目的和原理要先觀察每一道試題的題目,很多的答案就在題目中給的信息里面,本實(shí)驗(yàn)就是要在題目中尋找目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因:①
 
、②
 
、③
 

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下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取的最佳交配方法分別是(  )
①鑒別一只白兔是否為純合子                  ②鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系
③不斷提高水稻品種的純合子數(shù)                ④檢驗(yàn)F1的遺傳因子組成.
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、雜交、雜交、測(cè)交

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如圖是同一細(xì)胞不同分裂時(shí)期的圖象,據(jù)圖分析可做出的判斷是( 。
A、圖①②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B、若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→②
C、該種生物的葉肉細(xì)胞中共含有6個(gè)DNA分子
D、圖②為觀察染色體數(shù)目的最佳時(shí)期

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過基因工程的方法,能使大腸桿菌產(chǎn)生人的胰島素.以下敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、人胰島素基因可以用人工方法合成
B、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后不一定能表達(dá)
C、DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶都是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
D、不同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒產(chǎn)生的黏性末端一定不能互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究人員為研制乙肝疫苗所進(jìn)行的工作:
(1)A是
 
.形成A時(shí)必須要有
 
酶和
 
酶參與.
(2)酵母菌發(fā)酵時(shí)應(yīng)注意嚴(yán)格控制
 
等條件.
(3)若要構(gòu)建禽流感病毒重組核酸制備流感疫苗,首先應(yīng)克隆
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2009年4月爆發(fā)于墨西哥、美國的甲型H1N1流感嚴(yán)重威脅著人類健康.《時(shí)代》周刊12月8日評(píng)出2009年度十大醫(yī)學(xué)突破,H1N1疫苗榜上有名.下列有關(guān)描述正確的是( 。
A、注射H1N1疫苗可以引起免疫反應(yīng),抵抗所有流感病毒
B、人體免疫系統(tǒng)可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體,對(duì)H1N1病毒有一定的抵抗能力
C、H1N1疫苗是一種將病毒滅活后保留的某抗原成分,對(duì)人體無明顯副作用
D、H1N1病毒遺傳物質(zhì)中含有8種核苷酸、5種堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖不能表示的是( 。
A、若a為某2倍體生物的初級(jí)精母細(xì)胞,則b細(xì)胞與c細(xì)胞中可能都存在等位基因
B、若a為某種群,則d與e可能是不同物種
C、若a為某基因,則d、e可能依然為a基因
D、若a為某無性繁殖的生物個(gè)體,則d、e之間可能存在差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

在適宜的溫度、水分和CO2供應(yīng)的條件下,測(cè)得不同植物凈光合作用量值(以吸收CO2的量計(jì))如圖所示,請(qǐng)據(jù)此判斷下列敘述不正確的是( 。
A、在該實(shí)驗(yàn)條件下,使植物吸收CO2量增加或減少的主要生態(tài)因素是光
B、陰生植物總是比陽生植物光合作用效率低,因而生長緩慢
C、同等光照條件下,玉米比小麥光合作用產(chǎn)量高
D、小麥、玉米、高粱等農(nóng)作物光合作用產(chǎn)量比野生草本要高,這與人工選擇作用有關(guān)

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