【題目】1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構成了化合物b，如圖所示，下列敘述正確的有幾項（　�。�

①若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

②若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位

③若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

④在人體和甲型H1N1流感病毒內(nèi)b都有8種

⑤組成化合物b的元素是C、H、O、N四種

⑥a是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

⑦若a為核糖，則由b組成的核酸主要分布在細胞核中

⑧幽門螺桿菌體內(nèi)含的化合物m共八種．

A. 一項B. 兩項C. 三項D. 都不對

【答案】A

【解析】

由圖可知，a為五碳糖，可能是核糖或脫氧核糖；b是核苷酸，可能是核糖核苷酸或脫氧核糖核苷酸；m是含氮堿基，可能是A、T、C、G、U。

①若m為腺嘌呤，則b可能為腺嘌呤脫氧核苷酸或腺嘌呤核糖核苷酸，①錯誤；

②若a為核糖，則b為RNA的基本組成單位，②錯誤；

③若m為尿嘧啶，則b為核糖核苷酸，DNA中肯定不含b這種化合物，③正確；

④在人體內(nèi)b有8種，甲型H1N1流感病毒內(nèi)b有4種，④錯誤；

⑤組成化合物b核苷酸的元素是C、H、O、N、P五種，⑤錯誤；

⑥a核糖或脫氧核糖不能作為能源物質(zhì)，⑥錯誤；

⑦若a為核糖，則由b組成的核酸為RNA，主要分布在細胞質(zhì)中，⑦錯誤；

⑧幽門螺桿菌體內(nèi)含有DNA和RNA，m有A、T、C、G、U共5種，⑧錯誤。

綜上所述，BCD不符合題意，A符合題意。

故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】各種植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用。請回答有關問題：

（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”。這種“氣”是____，主要作用是______________。

（2）在蘆葦生長期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50％左右，獲得更多造紙原料。

（3）適宜濃度的生長素可促進細胞生長，細胞分裂素可促進細胞分裂，兩種激素在植物的生長發(fā)育過程中表現(xiàn)為_____（填“協(xié)同”或“拮抗”）作用。兩激素間只有這一種關系嗎？某興趣小組做了一個實驗，實驗步驟如下：

①配制不同濃度的細胞分裂素（6－BA）溶液。

②將生長狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6－BA溶液中，置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測量吊蘭不定根的生長發(fā)育情況，各組根的伸長量（后一次的測量數(shù)減去前一次的測量數(shù)）如表。

伸長 　　　　 　　　 時間

量(mm)

6－BA濃度()

第1天

第3天

第5天

0

11.42

20.58

18.71

10

10.24

5.25

1.14

50

8.55

3.62

0.52

100

7.41

1.39

0.23

④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：6－BA可抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著____和____的增加，抑制程度______。

⑤有人提出：生長素與細胞分裂素的比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長。請在上述實驗的 基礎上設計實驗驗證該假設，要求只用一種濃度的生長素溶液（濃度不得更改），請寫出實驗設計思路：___________________________________________________，觀察并測量各組不定根的伸長量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為細胞膜的亞顯微結構模式圖，圖乙為圖甲細胞膜的磷脂分子結構模式圖，下列描述錯誤的是（ ）

A. 圖甲中的①②③共同為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

B. 圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分

C. 圖甲中②與細胞的選擇吸收有關，①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞

D. 將圖乙平展在水面上，A部分與水面接觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大麥種子萌發(fā)初期，要吸收大量的水。種子吸脹后，胚會釋放赤霉素并將其轉(zhuǎn)移至糊粉層，在此誘導水解酶（α-淀粉酶、蛋白酶等）的合成。水解酶將胚乳中貯存的淀粉蛋白質(zhì)水解成可溶性物質(zhì)，并陸續(xù)轉(zhuǎn)運到胚軸供胚生長需要，從而啟動了一系列復雜的幼苗形態(tài)發(fā)生過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）酶是活細胞產(chǎn)生的_____________。某小組將萌發(fā)的大麥種子磨碎后，分離出其中的酶，配成溶液后加入蛋白酶，檢測其活性，結果如圖1所示該結果說明萌發(fā)大麥種子中的酶的化學本質(zhì)是____________。

（2）影響酶促反應速率的因素有很多，如底物濃度酶的含量，還有溫度和pH以及酶抑制劑和促進劑等。分析圖2可知，Cl-屬于酶的_____________（填“促進”或“抑制”）劑。

（3）實驗室里有一瓶酶制劑，但是標簽不見了，有兩位同學通過不同的方法進行實驗。

①甲同學的實驗結果如圖3所示，據(jù)圖可推知該酶是_____________。

②乙同學設計的實驗裝置如圖4（半透膜只允許水分子通過）A側加入濃度為20%的蔗糖溶液，B側加入同濃度等體積的麥芽糖溶液，然后兩邊加入等劑量的酶液。若乙同學的結論與甲同學相同，則一段時間后，觀察到的實驗現(xiàn)象是__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】各種植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用。請回答有關問題：

（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”。這種“氣”是______，主要作用是______。

（2）蘆葦在生長期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50%，獲得更多造紙原料。

（3）適宜濃度的生長素促進細胞生長，細胞分裂素促進細胞分裂，兩種激素在植物的生長發(fā)育過程中表現(xiàn)為______（填“協(xié)同”或“拮抗”）作用。二者激素間只有這一種關系嗎？某興趣小組做了一個實驗，實驗步驟如下：

①配制不同濃度的細胞分裂素（6-BA）溶液。

②將生長狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測量吊蘭不定根的生長發(fā)育情況，各組根的伸長量（后一次的測量數(shù)減去前一次的測量數(shù)）見表。

第1天

第3天

第5天

0

11.42

20.58

18.71

10

10.24

5.25

1.14

50

8.55

3.62

0.52

100

7.41

1.39

0.23

④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)6-BA抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著______和______的增加，抑制程度______。

⑤有人提出：生長素與細胞分裂素比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長。請在上述實驗的基礎上設計實驗驗證該假設，要求只用一種濃度的生長素溶液（濃度不得更改），請寫出實驗設計思路：______，觀察并測量各組不定根的伸長量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用呼吸抑制劑處理紅細胞，如圖表示物質(zhì)吸收量變化正確的是（　　）

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示糖類的化學組成和種類，則相關敘述正確的是（　　）

A.④是植物細胞壁的主要成分，④的合成與高爾基體有關

B.①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解

C.①、②均屬還原糖，在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應將產(chǎn)生磚紅色沆淀

D.⑤為肌糖原，是植物細胞的貯能物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（1）實驗室中提取胡蘿卜素常選用胡蘿卜作為材料。新鮮的胡蘿卜含有大量的水分，在干燥時要注意控制溫度和時間，溫度太高、時間太長會導致_________________。胡蘿卜素萃取的效率主要取決于_____________和_________，同時還受原料顆粒的大小、緊密程度、含水量、萃取的溫度和時間等條件的影響。

（2）提取的胡蘿卜素粗品進行鑒定時，待各種色素在濾紙上完全分開后，取出濾紙，讓層析液自然揮發(fā)，觀察提取樣品在濾紙上的_____是否與標準樣品相同（同一水平線上）。

（3）請根據(jù)血紅蛋白的提取和分離流程圖將實驗流程補充完整：A為________，B為_____。在填充凝膠柱時，為了加速凝膠顆粒的膨脹，可以采用_____________的方法。

（4）凝膠色譜法是根據(jù)______________________________________的有效方法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是分泌蛋白合成和分泌過程的簡圖，其中a、b、c、d表示細胞器。圖2是分泌蛋白從合成至分泌，細胞內(nèi)相關膜結構面積的變化圖．下列相關分析正確的是（ ）

A.圖1中用到的方法是同位素標記法

B.3H-亮氨酸與其他氨基酸分子發(fā)生脫水縮合的場所是a

C.c的作用主要是為其他細胞器的代謝活動提供能量

D.圖2中的X、Y、Z分別與圖1中的b、d、細胞膜對應

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