分析以下關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的資料,回答問(wèn)題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過(guò)程.
觀察及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí):細(xì)菌培養(yǎng)基中,偶然生出青霉菌,在其周?chē)?xì)菌沒(méi)有生長(zhǎng).為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象??
假設(shè):…
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):把青霉菌放在培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響.
結(jié)果:這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖.
結(jié)論:…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì),分析出它的特征,并將它命名為青霉素.
說(shuō)明:①在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)菌常用瓊脂配制成凝膠,平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基(圖1A).?
②某細(xì)菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長(zhǎng)(圖1B).

請(qǐng)回答:?
(1)這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為
 

(2)為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的,則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照試驗(yàn)為
 

(3)若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
 
,則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì).?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有些細(xì)菌對(duì)青霉素產(chǎn)生了抗藥性.為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干(A1、A2、A3…),加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基;取培養(yǎng)皿B若干(B1、B2、B3…),加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基.
步驟2  將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落.
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”,在A1上輕輕蓋一下,再在B1上輕輕蓋一下,這樣A1中的細(xì)胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中.將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后,B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落.
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位,將A1中對(duì)應(yīng)位置的菌落取出,均勻涂抹在A2表面,培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)許多菌落.
反復(fù)重復(fù)步驟3、4,在B2、B3…中保留下來(lái)的菌落越來(lái)越多.直到最后,所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來(lái),都具有對(duì)青霉素的抗藥性.
(4)普通培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無(wú)機(jī)鹽和水.
(5)一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A.計(jì)算、稱(chēng)量、倒平板、溶化、滅菌     B.計(jì)算、稱(chēng)量、溶化、倒平板、滅菌
C.計(jì)算、稱(chēng)量、溶化、滅菌、倒平板     D.計(jì)算、稱(chēng)量、滅菌、溶化、倒平板
(6)溶化時(shí),燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
,防止
 

滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌,具體條件為
 

(7)細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果.根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過(guò)程中起
 
的作用.
(8)如果B1中沒(méi)有菌落保留下來(lái),實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去.若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去,可以采用的方法有
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),基因突變的原因
專(zhuān)題:
分析:Ⅰ是青霉素發(fā)現(xiàn)史的探究實(shí)驗(yàn),可以先回憶探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟,然后根據(jù)問(wèn)題的具體要求聯(lián)系上下文直接回答.
Ⅱ是以對(duì)青霉素抗藥機(jī)理的探究為背景,考查微生物的分離和培養(yǎng),梳理相關(guān)知識(shí),然后根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:Ⅰ(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的上下文可知,本實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì).
(2)為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的,則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照試驗(yàn)為對(duì)照組的培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中均不加入青霉菌,觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖.
(3)若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為細(xì)菌正常生長(zhǎng),則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì).
Ⅱ(4))普通培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)要素物質(zhì)有碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽和水.
(5)一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是;計(jì)算-稱(chēng)量-溶化-滅菌-倒平板,所以選C.
(6)溶化時(shí),燒杯中加入瓊脂后要不停地?cái)嚢,防止瓊脂糊底引起燒杯破裂.滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌,具體條件為1.05kg/cm2、121℃、15~30min.
(7)細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)基因突變的結(jié)果.根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過(guò)程中起 選擇作用.
(8)如果B1中沒(méi)有菌落保留下來(lái),實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去.若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去,可以采用的方法有用適量紫外線照射一段時(shí)間,引起基因突變以便產(chǎn)生對(duì)青霉素有抗藥性的菌株.
故答案應(yīng)為:
(1)青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
(2)對(duì)照組的培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中均不加入青霉菌,觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖
(3)細(xì)菌正常生長(zhǎng)
(4)碳源、氮源、生長(zhǎng)因子
(5)C
(6)攪拌      瓊脂糊底引起燒杯破裂      1.05kg/cm2、121℃、15~30min
(7)基因突變     選擇
(8)用適量紫外線照射一段時(shí)間(其它引起基因突變的方法也行)
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)培養(yǎng)基的組成和配制過(guò)程,微生物分離與培養(yǎng),變異與進(jìn)化綜合運(yùn)用的能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射;圖乙表示含有不同濃度生長(zhǎng)素溶液的瓊脂塊對(duì)切去尖端的胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.如果圖甲中b處生長(zhǎng)素濃度為m,設(shè)a處的生長(zhǎng)素濃度為X,則X的濃度為( 。
A、0<X<m
B、m<X<n
C、n<X<i
D、i<X<g

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題
圖1為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜,Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者的家庭均無(wú)乙病史.圖2為乙病的正;蚝椭虏』蛑械哪骋惶囟ㄐ蛄斜荒趁窫切割后,可產(chǎn)生大小不同的片段(如圖2,bp表示堿基對(duì)),并可據(jù)此進(jìn)行基因診斷.

(1)甲病的遺傳方式是
 
染色體
 
性遺傳.乙病的致病基因位于
 
染色體.
(2)Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是
 
 

(3)Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

(4)假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有1900個(gè)甲病患者,若Ⅲ-12與該地一女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的概率為
 

(5)乙病致病基因被酶E切割后只出現(xiàn)142bp片段,是由于
 
的結(jié)果.
(6)II-3和 II-4如再生一個(gè)小孩,其乙病基因診斷中出現(xiàn)142bp片段的概率
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)“還原性糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)可否選擇甘蔗為材料?并說(shuō)明理由.
 

(2)在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過(guò)程操作很規(guī)范.但得到的濾紙條上色素帶顏色均非常淡,可能的原因有:①濾紙條濕度大,沒(méi)有預(yù)先干燥處理;②
 
;③
 

(3)用將新鮮的韭黃做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱(chēng)是
 

(4)用洋蔥作材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,能否通過(guò)跟蹤某個(gè)特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個(gè)時(shí)期?并說(shuō)明理由?
 

(5)顯微測(cè)微尺有目鏡測(cè)微尺和物鏡測(cè)微尺兩種,其中物鏡測(cè)微尺是用以標(biāo)定目鏡測(cè)微尺每小格長(zhǎng)度.現(xiàn)已知物鏡測(cè)微尺每小格長(zhǎng)度為10μm,目鏡測(cè)微尺安裝在10×目鏡中,高倍鏡下每格長(zhǎng)度為1.75μm,某細(xì)胞在此高倍鏡下長(zhǎng)度為20格,則其細(xì)胞長(zhǎng)度為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.清據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 
,D表示
 

(2)缺氧時(shí)馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同,直接原因是
 

(3)假設(shè)每天光照12小時(shí),從乙圖中可以看出,15℃下植株一晝夜有機(jī)物的生產(chǎn)量為
 
(用CO2的量表示),最有利于植株生長(zhǎng)的溫度是
 

(4)在研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制的無(wú)關(guān)變量有
 
.(列舉至少兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中控制的變量屬于無(wú)關(guān)變量,且對(duì)無(wú)關(guān)變量控制的方法正確的是(  )
A、在驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中,利用同一葉片進(jìn)行處理
B、在探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中,觀察并記錄各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓形葉片全部浮起所用時(shí)間
C、在探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)定的溫度不同-
D、在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,不同組中的插條應(yīng)該選用不同種類(lèi)的植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過(guò)攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,與紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系
D、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①是吞噬細(xì)胞,②是在胸腺中成熟的T細(xì)胞
B、經(jīng)過(guò)細(xì)胞①中溶酶體的處理,可以暴露病原體的抗原
C、病原體進(jìn)入細(xì)胞①的方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
D、物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的糖蛋白,圖示過(guò)程體現(xiàn)了它具有識(shí)別功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用平板劃線法或稀釋涂布平板法都可以純化大腸桿菌.二者的共同點(diǎn)有( 。
①可以用相同的培養(yǎng)基           ②都要使用接種針進(jìn)行接種
⑧都需要在火焰旁進(jìn)行接種        ④都可以用來(lái)計(jì)數(shù)活菌.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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