如圖是H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)的某個階段示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A、圖中①是吞噬細(xì)胞，②是在胸腺中成熟的T細(xì)胞
B、經(jīng)過細(xì)胞①中溶酶體的處理，可以暴露病原體的抗原
C、病原體進(jìn)入細(xì)胞①的方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過性
D、物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的糖蛋白，圖示過程體現(xiàn)了它具有識別功能
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生物膜的功能特性
專題：
分析：人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性介質(zhì)，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等，免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞．免疫活性物質(zhì)包括抗體（由漿細(xì)胞分泌）、淋巴因子（由效應(yīng)T細(xì)胞分泌）、溶菌酶等．
細(xì)胞免疫由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用，參與的細(xì)胞稱為效應(yīng)T細(xì)胞．體液免疫B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫．
H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞免疫，則據(jù)圖分析吞噬細(xì)胞處理病毒暴露抗原并呈遞抗原，病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程，呈遞給T細(xì)胞．
解答： 解：A、圖中①是吞噬細(xì)胞，②是T細(xì)胞，來源于造血干細(xì)胞，在胸腺中成熟；故A正確．
B、吞噬細(xì)胞中溶酶體內(nèi)含有水解酶，可以暴露病原體的抗原多肽；故B正確．
C、病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程屬于胞吞，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性；故C錯誤．
D、物質(zhì)③是受體，化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，體現(xiàn)糖蛋白具有識別功能，進(jìn)而傳遞信息；故D正確．
故選：C．
點評：本題以H7N9病毒為素材，考查特異性免疫的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個雙雜合子孕婦，從她父親那里遺傳了一個血友病基因h和酶A基因，這兩個基因都在X染色體上，交換值為5%．經(jīng)染色體分析得知胎兒為男性．如果羊水檢查發(fā)現(xiàn)胎兒細(xì)胞不存在酶A，則可預(yù)測該胎兒患血友病的概率為（　�。�
A、2.5%B、5%
C、47.5%D、95%

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下關(guān)于科學(xué)探究實驗的資料，回答問題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過程．
觀察及對問題的認(rèn)識：細(xì)菌培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍細(xì)菌沒有生長．為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?
假設(shè)：…
進(jìn)行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖．
結(jié)論：…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征，并將它命名為青霉素．
說明：①在實驗室里培養(yǎng)細(xì)菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基（圖1A）．?
②某細(xì)菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長（圖1B）．

請回答：?
（1）這一實驗的假設(shè)為
 
．
（2）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計對照實驗，對照試驗為
 
．
（3）若對照組實驗結(jié)果為
 
，則充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)菌對青霉素產(chǎn)生了抗藥性．為了研究細(xì)菌對青霉素抗藥性形成的機(jī)理，有人設(shè)計了如下實驗方案：
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干（A1、A2、A3…），加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基；取培養(yǎng)皿B若干（B1、B2、B3…），加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基．
步驟2  將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落．
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細(xì)胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中．將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落．
反復(fù)重復(fù)步驟3、4，在B2、B3…中保留下來的菌落越來越多．直到最后，所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性．
（4）普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無機(jī)鹽和水．
（5）一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A．計算、稱量、倒平板、溶化、滅菌     B．計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板     D．計算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
（6）溶化時，燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
，防止
 
．
滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌，具體條件為
 
．
（7）細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果．根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過程中起
 
的作用．
（8）如果B1中沒有菌落保留下來，實驗就無法進(jìn)行下去．若要使實驗進(jìn)行下去，可以采用的方法有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示水溶性分子A在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外的濃度．已知水溶性分子A能穿越細(xì)胞膜．下列敘述中正確的是（　�。�
A、分子A擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞后便不能離開
B、通過主動運輸，分子A被持續(xù)泵進(jìn)細(xì)胞內(nèi)
C、分子A進(jìn)入細(xì)胞的速度較離開細(xì)胞的快
D、分子A通過胞吞方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

若兩條鏈都含32P的DNA分子的分子量是M，兩條鏈都不含32P的DNA的分子量為N．現(xiàn)將含32P的DNA的細(xì)菌放在不含32P的培養(yǎng)基上讓其分裂a(bǔ)次，則子代細(xì)菌的DNA的平均分子量是（　　）
A、
N(2a-2)+M
2a
B、
N(2a-1)+M
2a
C、
M(2a-2)+N
2a
D、
N(2a-1)+M
2a-2

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的紅綠色盲基因位于X染色體上，表現(xiàn)型正常的父母生下3胞胎，其中只有一個患色盲，有2個孩子為同卵雙胞胎．3個孩子的性別不可能是（　�。�
A、2女1男
B、全是男孩
C、2女1男或全是男孩
D、2男1女或全是女孩

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)能夠進(jìn)行的過程有a、b
B、原核細(xì)胞RNA的合成以e過程方式進(jìn)行
C、c過程需要RNA聚合酶，d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
D、e過程參與的tRNA最多有64種

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科目：高中生物 來源： 題型：

（四）回答下列有關(guān)生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)的問題
A、圖1為中樞神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，圖2是圖1中A結(jié)構(gòu)的放大圖．
靶腺

（1）若圖1甲方式中靶腺為甲狀腺，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
 
激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中
 
方式，使其分泌量增加的適宜刺激是
 
．
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激
 
，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處傳遞的主要特點是
 
．
（4）圖2中當(dāng)興奮傳遞到a部位時，此處膜外電位的變化是
 
；結(jié)構(gòu)①的名稱是
 
．結(jié)構(gòu)②處的液體成分屬于
 
．
B、人類對傳染病的斗爭是從天花開始的．接種牛痘最終導(dǎo)致完全根除天花，并且推廣為對抗許多病原體的可靠的保護(hù)方法．[請在
 
中填編號，橫線上填文字．]
（5）大多數(shù)疫苗由減毒的生物、死的生物、失活的毒素或由亞細(xì)胞的片段組成．疫苗相當(dāng)于圖甲中的
 
．自身機(jī)體內(nèi)的
 
細(xì)胞也可能成為①．

（6）當(dāng)毒性強(qiáng)的S病原體進(jìn)入接種過該疫苗的人體，會發(fā)生二次免疫反應(yīng)，此時圖甲中的
 
能分裂產(chǎn)生新的
 
，由
 
細(xì)胞產(chǎn)生大量的⑤．
（7）題干中提到的“可靠的保護(hù)方法”是指
 
，傳染病病愈后的免疫力的時間，有的持續(xù)終生，有的不長．免疫時間較短的主要原因，一般可能是病原體
 
．
（8）病原體進(jìn)入人體內(nèi)后，可以清除它的細(xì)胞或物質(zhì)有
 
．
C、如下列實驗裝置圖丙，幼苗B已切去根尖．請分析，數(shù)日后幼苗的生長現(xiàn)象及其原因．

（9）數(shù)日后，幼苗A的胚根向下彎曲生長，幼苗B、C的胚根在生長和彎曲方面有何變化？
 
．
（10）幼苗A胚根向下彎曲生長與外界刺激改變生長素的分布有關(guān)．生長素在胚根的遠(yuǎn)地端分布
 
填“多”或“少”），其生長
 
（填“快”或“慢”），幼苗A莖的生長素在遠(yuǎn)地端分布
 
 （填“多”或“少”），其生長
 
（填“快”或“慢”）．根與莖同受地心引力的影響，生長方向卻不同，請根據(jù)生長素作用特點，分析其原因
 
 
 
．
（11）分析幼苗C胚根的生長與彎曲情況，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料，請分析回答下列問題．

資料1：巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，同時AOX1基因能受甲醇誘導(dǎo)而表達(dá)【5′AOX1和3′AOX1（TT）分別是基因AOX1的啟動子和終止子】．
資料2：巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達(dá)．
（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上
 
、
 
限制酶識別序列，這樣設(shè)計的優(yōu)點是
 
．
（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用
 
將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取
 
．
（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶
 
來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞．
（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入
 
以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因，可以用分子雜交方法進(jìn)行檢測．
（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后，需要向其中加入
 
以維持其生活，同時誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)．
（6）與大腸桿菌等細(xì)菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞，其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對其進(jìn)行
 
并分泌到細(xì)胞外，便于提�。�
（7）若某種限制酶切割DNA分子后形成的粘性末端為則該酶識別的核苷酸序列是
 
．

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同步練習(xí)冊答案