如圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.清據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 
,D表示
 

(2)缺氧時(shí)馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同,直接原因是
 

(3)假設(shè)每天光照12小時(shí),從乙圖中可以看出,15℃下植株一晝夜有機(jī)物的生產(chǎn)量為
 
(用CO2的量表示),最有利于植株生長(zhǎng)的溫度是
 

(4)在研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制的無(wú)關(guān)變量有
 
.(列舉至少兩項(xiàng))
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:有氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量   (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量                (線粒體內(nèi)膜)
光合作用的過(guò)程:
光反應(yīng)階段:(1)水的光解2H2O→4[H]+O2 (2)ATP的形成ADP+Pi+能量→ATP
暗反應(yīng)階段:(1)CO2固定CO2+C5→2C3    (2)C3的還原2C3→(C H2O)+C5
分析圖1,①代表有氧呼吸第一階段,②代表有氧呼吸第二階段,③代表有氧呼吸第三階段,④代表光反應(yīng),⑤代表暗反應(yīng);A代表丙酮酸,B表示[H],C代表ADP,D代表【H】和ATP.分析圖2,光照條件下二氧化碳的吸收量代表凈光合作用量,黑暗條件下二氧化碳的釋放量代表呼吸作用量.
解答: 解:(1)有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上,光反應(yīng)階段場(chǎng)所是類囊體膜,A表示有氧呼吸第一階段產(chǎn)物丙酮酸,D表示光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H].
(2)缺氧時(shí)馬鈴薯塊莖細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,玉米根細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,直接原因是無(wú)氧呼吸第二階段的酶的種類不相同.
(3)從乙圖中可以看出,15℃下凈光合作用量為2.5,呼吸作用量為1,則光合作用的速率為3.5,有機(jī)物的生產(chǎn)量為3.5×12=42mg,植物有機(jī)物的積累量=(凈光合作用量-呼吸作用量)×12,柱形圖兩者差值越大,積累量越多,則最有利于植株生長(zhǎng)的溫度是20℃.
(4)“研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用影響”的實(shí)驗(yàn)中,自變量是溫度,則無(wú)關(guān)變量有每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.
故答案為:(1)③和④丙酮酸   ATP和[H](2)兩者無(wú)氧呼吸第二階段的酶的種類不相同
(3)42mg     20℃(4)每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),解答本題首先要熟悉圖中表示的各種生命活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程;其次,據(jù)圖寫(xiě)出各字母(或數(shù)字)代表的物質(zhì)(或生理過(guò)程)的名稱;第三,要善于將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合,弄清楚它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該過(guò)程最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
B、f在a上的移動(dòng)方向是左→右
C、a的合成與核仁有關(guān)
D、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(一)回答有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題.
如圖顯示的是電子顯微鏡下結(jié)構(gòu)不夠完整的植物細(xì)胞.據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)用圖中數(shù)字寫(xiě)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu):
 

(2)結(jié)構(gòu)2、4、6中,能夠在光學(xué)顯微鏡下明顯觀察到的結(jié)構(gòu)是
 

(3)結(jié)構(gòu)2、4、6中,有一個(gè)在代謝率很高的細(xì)胞中數(shù)量很多,這個(gè)結(jié)構(gòu)是
 
.試解釋該結(jié)構(gòu)在代謝率高的細(xì)胞中數(shù)量多的原因:
 

(4)根據(jù)圖示形態(tài),圖中的植物細(xì)胞缺少了一種一般植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱是
 
,功能是
 

(5)描述細(xì)菌細(xì)胞和圖中植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)6上的差異:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(二)如圖中,甲表示某植物葉肉細(xì)胞的部分代謝過(guò)程,數(shù)字代表物質(zhì),字母代表細(xì)胞器.乙表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中,a結(jié)構(gòu)表示
 
;物質(zhì)③表示
 
;物質(zhì)②在b結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng);物質(zhì)④在c結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng).
(2)圖甲中,在b結(jié)構(gòu)中有一種特殊蛋白質(zhì),既能協(xié)助[H+]跨膜運(yùn)輸,又能促進(jìn)三磷酸腺苷的合成,這種特殊蛋白質(zhì)是
 
;在此結(jié)構(gòu)中三磷酸腺苷合成時(shí)所需能量直接來(lái)自于
 

(3)若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,圖乙為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度(每平方米植物葉片每小時(shí)釋放CO2量表示).
①圖乙中的A點(diǎn)時(shí),圖甲中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
(填字母);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中B-D間,該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的B點(diǎn)時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)通過(guò)光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)
 
克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時(shí),圖甲的結(jié)構(gòu)b中所產(chǎn)生的“物質(zhì)④”的去向是
 

③請(qǐng)繪出環(huán)境溫度為25℃時(shí)該植物光合速率(每平方米植物葉片每小時(shí)通過(guò)光合作用生成的O2量表示)
隨光照強(qiáng)度變化的曲線(請(qǐng)注意光照強(qiáng)度分別為B、D時(shí)光合速率).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(九)回答有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題.
如圖表示物種a在某河流兩岸生活與進(jìn)化的過(guò)程.據(jù)圖分析:

(1)圖中物種a進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種所經(jīng)歷的兩個(gè)主要過(guò)程是:
 

(2)判斷種群d與b是否是同一物種的方法是
 

(3)從200年前到現(xiàn)在,物種c的種群基因頻率發(fā)生了變化,這是否表明物種c在進(jìn)化?
 

下表為100年前在河流的兩岸,物種b兩個(gè)種群的基因型種類和個(gè)體數(shù).
基因型 種群甲(個(gè)) 種群乙(個(gè))
DDFF 20 196
DdFF 22 168
DdFF 4 36
DDFf 20 0
DdFf 12 0
ddFf 3 0
DDff 9 0
Ddff 8 0
ddff 2 0
(4)種群甲和種群乙的基因庫(kù)相比較,種群甲的基因庫(kù)
 
(大/。
(5)基因D在種群甲中的頻率是
 
.若有200個(gè)基因型為DdFf的個(gè)體從別處遷入種群甲,則此時(shí)基因D在種群甲中的頻率是
 

(6)就基因D而言,種群甲和種群乙的遺傳多樣性程度高的是
 
,請(qǐng)利用表中的數(shù)據(jù)陳述判斷依據(jù)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析以下關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的資料,回答問(wèn)題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過(guò)程.
觀察及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí):細(xì)菌培養(yǎng)基中,偶然生出青霉菌,在其周圍細(xì)菌沒(méi)有生長(zhǎng).為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象??
假設(shè):…
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):把青霉菌放在培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響.
結(jié)果:這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖.
結(jié)論:…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì),分析出它的特征,并將它命名為青霉素.
說(shuō)明:①在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)菌常用瓊脂配制成凝膠,平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基(圖1A).?
②某細(xì)菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長(zhǎng)(圖1B).

請(qǐng)回答:?
(1)這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為
 

(2)為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的,則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照試驗(yàn)為
 

(3)若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
 
,則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì).?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有些細(xì)菌對(duì)青霉素產(chǎn)生了抗藥性.為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干(A1、A2、A3…),加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基;取培養(yǎng)皿B若干(B1、B2、B3…),加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基.
步驟2  將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落.
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”,在A1上輕輕蓋一下,再在B1上輕輕蓋一下,這樣A1中的細(xì)胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中.將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后,B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落.
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位,將A1中對(duì)應(yīng)位置的菌落取出,均勻涂抹在A2表面,培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)許多菌落.
反復(fù)重復(fù)步驟3、4,在B2、B3…中保留下來(lái)的菌落越來(lái)越多.直到最后,所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來(lái),都具有對(duì)青霉素的抗藥性.
(4)普通培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無(wú)機(jī)鹽和水.
(5)一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A.計(jì)算、稱量、倒平板、溶化、滅菌     B.計(jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C.計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板     D.計(jì)算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
(6)溶化時(shí),燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
,防止
 

滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌,具體條件為
 

(7)細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果.根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過(guò)程中起
 
的作用.
(8)如果B1中沒(méi)有菌落保留下來(lái),實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去.若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去,可以采用的方法有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道,一種稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖,可口服使用,以減輕肥胖癥患者肌肉注射的痛苦.小腸上皮細(xì)胞吸收該藥物最可能的方式為( 。
A、滲透作用B、胞吞
C、協(xié)助擴(kuò)散D、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若兩條鏈都含32P的DNA分子的分子量是M,兩條鏈都不含32P的DNA的分子量為N.現(xiàn)將含32P的DNA的細(xì)菌放在不含32P的培養(yǎng)基上讓其分裂a(bǔ)次,則子代細(xì)菌的DNA的平均分子量是( 。
A、
N(2a-2)+M
2a
B、
N(2a-1)+M
2a
C、
M(2a-2)+N
2a
D、
N(2a-1)+M
2a-2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗生素與病菌的耐藥性如同“矛與盾”的關(guān)系.70年中在抗生素研發(fā)與微生物變異之間的賽跑上,后者再次取得了勝利.2010年“超級(jí)病菌”NDM-1再次引起全球恐慌,目前幾乎沒(méi)有新的抗生素問(wèn)世,而現(xiàn)存的抗生素又不能有效地殺滅具有NDM-1基因的耐藥病菌,研究者初步判斷NDM-1基因能夠在微生物不同個(gè)體中易于傳播,這或許將會(huì)是醫(yī)學(xué)界的噩夢(mèng).回答下列有關(guān)“超級(jí)病菌”NDM-1的問(wèn)題:

(1)如圖表示“超級(jí)病菌”NDM-1進(jìn)化的基本過(guò)程.A、B表示進(jìn)化過(guò)程中的某些基本環(huán)節(jié).A、B分別是
 
、
 

(2)目前醫(yī)療、畜牧等行業(yè)中抗生素的廣泛使用,由于“篩選壓力”加大,使耐藥性狀病菌比例發(fā)生變化,其本質(zhì)是因?yàn)椴≡旱?div id="zzs00iw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
發(fā)生改變.
(3)“超級(jí)病菌”NDM-1耐藥原理可能是NDM-1基因通過(guò)
 
過(guò)程控制酶的合成,降解抗生素.這些耐藥基因起的作用是:主要通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制
 
,進(jìn)而控制
 

(4)NDM-1基因能夠在微生物不同個(gè)體中易于傳播,我們可初步判斷該基因存在于
 
(“擬核”或“質(zhì)!保┥希
(5)目前臨床對(duì)“超級(jí)病菌”NDM-1從分子水平檢測(cè),更傾向采用的技術(shù)是
 

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