下列關于細胞內(nèi)合成ATP的敘述中,錯誤的是(  )
A、在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成ATP
B、在線粒體中形成ATP時,一定伴隨著氧氣的消耗
C、在葉綠體中形成ATP需要光能
D、在一定條件下,ADP與ATP可以相互轉化
考點:ATP與ADP相互轉化的過程
專題:
分析:分析題干信息,A選項在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能發(fā)生糖酵解并形成ATP;B選項正常情況下,線粒體中有氧呼吸的第三階段形成ATP時伴隨著氧氣的消耗;C選項在綠色植物葉綠體內(nèi),光合作用形成ATP需要光照;D選項細胞內(nèi)ATP含量很少,但是ADP與ATP相互轉化非常迅速.
解答: 解:A、有氧呼吸第一階段場所是細胞質基質,能形成少量ATP,無氧呼吸的場所是細胞質基質,也能形成少量ATP,A正確;
B、在線粒體基質中分解丙酮酸產(chǎn)生少量ATP時,不需要氧氣,B錯誤;
C、光合作用光反應階段合成ATP,條件是光、色素和酶,C正確;
D、在適宜的外界環(huán)境中,在酶的作用下,ADP與ATP可以快速相互轉化,D正確.
故選:B.
點評:本題考查ATP的相關知識,考查考生的識記能力和分析能力,B選項中線粒體進行有氧呼吸的二、三階段,其中只有第三階段需要消耗氧氣,平時學習中必須區(qū)分清楚.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關ATP的敘述,其中正確的是( 。
A、人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來源于光能,化學能,也可以轉化為光能和化學能
C、在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察與實驗是生物科學研究中的重要手段.以下是四位同學在實驗室中利用光學顯微鏡觀察后的記錄,你認為具有科學性的是( 。
A、有絲分裂實驗中,可觀察到洋蔥根尖細胞分裂的動態(tài)過程
B、在高倍顯微鏡下可看到:黑藻的葉綠體具有雙層膜結構
C、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質壁分離的洋蔥表皮細胞轉到更高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質壁分離復原
D、若觀察的細胞是無色透明的,為了取得明顯的效果,應將視野調暗

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)主要是機體通過消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)共同維持的
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化指標都在一定范圍內(nèi)波動
C、穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)
D、體內(nèi)多對緩沖物質對維持體液pH相對穩(wěn)定具有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

嫩肉粉是以蛋白酶為主要成分的食品添加劑,對酶的影響因素而言,下列使用方法中最佳的是(  )
A、炒肉的過程中加入
B、肉炒熟后起鍋前加入
C、先用沸水溶解后與肉片混勻,炒熟
D、室溫下與肉片混勻,放置一段時間,炒熟

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的下列基因可以在同一個細胞內(nèi)表達的是( 。
①胰島素基因和胰高血糖素基因    
②促性腺激素基因和生長激素基因
③促性腺激素基因和性激素基因    
④胰蛋白酶基因和解旋酶基因.
A、①③B、②⑧C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因突變的描述,正確的一組是( 。
①所有突變都是顯性的,有害的  
②突變能夠人為地促進產(chǎn)生  
③表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型叫做突變  
④基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同特點就是三者都能產(chǎn)生新的基因    
⑤基因突變的頻率很低  
⑥突變是基因內(nèi)部的化學變化,
⑦基因突變有顯性突  變和隱性突變之分  
⑧基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化.
A、①③⑤⑥⑧
B、④⑤⑥⑦⑧
C、②③⑤⑥⑦
D、②⑤⑥⑦⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中,需保持細胞生理活性的是( 。
A、葉綠體中色素的提取和分離
B、洋蔥鱗片葉表皮細胞質壁分離和復原
C、細胞有絲分裂的觀察
D、探究細胞內(nèi)酶的高效性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在學習了生長素對植物生長影響的有關知識后,有同學提出“單側光使胚芽尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了”?為此,他們設計了如下實驗進行探究:

(1)為研究植物向光性的原因,先進行了圖1所示的實驗.觀察圖1,從中你可獲得的實驗結論是
 
.你獲得這一結論的理由是
 

(2)在圖1實驗的基礎上再完成圖2所示的實驗設計.將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況.
①若要證明單側光使胚芽尖端的生長素轉移了,則預測實驗結果顯示胚芽鞘的長度關系應為(用字母和>、=、<符號表示)
 

②若要證明單側光將生長素分解了,則預測實驗結果顯示胚芽鞘的長度關系應為(用字母和>、=、<符號表示)
 

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