將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B、甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C、若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低
D、若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較乙低
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：把握一點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度高，吸收CO2的能力就強(qiáng)，固定CO2的能力也就強(qiáng)；光合作用吸收CO2，放出O2，而光呼吸作用吸收O2，放出CO2．
解答： 解：
A、每種植物光合作用的強(qiáng)度各不相同．故A錯(cuò)誤．
B、小室是密閉．隨著小室中CO2濃度的下降，光合作用的強(qiáng)度必然下降，因?yàn)闆]有足夠的CO2可供葉片吸收了．故B正確．
C、甲室中CO2的濃度較低，并不意味著甲葉片的呼吸強(qiáng)度低．可能是甲葉片的光合作用強(qiáng)度高，CO2都被甲葉片吸收了，所以CO2濃度較低．故C錯(cuò)誤．
D、光合作用強(qiáng)度高，就意味著甲葉片固定CO2的能力較強(qiáng)．故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響光合速率的環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苧麻俗稱“中國(guó)草”，大竹縣被譽(yù)為“中國(guó)苧麻之鄉(xiāng)”．苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn)，頗受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者青睞．
（1）苧麻的葡糖基轉(zhuǎn)移酶基因（GT-like）指導(dǎo)合成β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶的過程包括
 
和
 
兩個(gè)基本階段．β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶能催化纖維素合成，該酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是
 
．
（2）如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下，苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．
①光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中的
 
過程．光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與
 
作用有關(guān)的酶的最適溫度更高．
②光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是
 
℃．在溫度為40℃的條件下，該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO2來(lái)源是
 
．
③若溫度保持在20℃的條件下，長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，該苧麻能否正常生長(zhǎng)？
 
，原因是
 
．
（3）為解決苧麻纖維顏色單一和提高苧麻品質(zhì)，市農(nóng)科所的科研人員利用基因工程對(duì)苧麻進(jìn)行了改良，其基本流程如圖．請(qǐng)分析回答下列問題：

①構(gòu)成質(zhì)粒的基本組成單位是
 
．
②構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要用到
 
酶，質(zhì)粒的③端會(huì)和切出的目的基因的
 
端 （填①或②） 相連接．
③苧麻莖尖細(xì)胞通過
 
（填生物技術(shù)名稱）獲得完整植株的過程，有力地證明了即使高度分化的細(xì)胞仍具有
 
性．
④若把植株A自交，獲得的子代中能產(chǎn)生藍(lán)色纖維素的植株所占比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用葡萄的一段莖插入潮濕的土壤后可育成一株完整的葡萄苗，此過程涉及的生理過程有（　�。�
①呼吸作用、光合作用、激素調(diào)節(jié)         ②細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、組織器官形成
③DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成        ④等位基因的分離、非等位基因的自由組合．
A、①②③B、①③④
C、②④D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)中，不存在獲取化學(xué)信息的感受器的是 （　�。�
A、蜜蜂的口器
B、雄蛾的觸角
C、蛇的頰窩
D、猴的鼻腔嗅粘膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在5個(gè)相同的瓊脂塊上分別放置1-5個(gè)水稻胚芽鞘尖端，幾小時(shí)后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測(cè)定胚芽鞘彎曲角度（如圖所示）．正確的結(jié)果是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“白菜-甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來(lái)的蔬菜新品種，它具有生長(zhǎng)周期短、耐熱性強(qiáng)和易于儲(chǔ)存等優(yōu)點(diǎn)，下圖所示是“白菜-甘藍(lán)”培育過程，相關(guān)敘述不正確的是…（　�。�
A、細(xì)胞A和C放在蒸餾水中后的體積大小不同
B、與雜種細(xì)胞F相比，G的全能性更高
C、過程④和⑤都會(huì)進(jìn)行細(xì)胞的分裂和分化
D、⑤是在一定高的溫度下培養(yǎng)得到符合要求的H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

香蕉果實(shí)成熟過程中會(huì)逐漸變甜，如果取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液，然后如圖，在a、c試管中各加5mL第2天的提取液，在b、d試管中各加5mL第4天的提取液．在a、b試管中各加入等量碘液，在c、d試管中加入等量的班氏試劑，煮沸．觀察比較顏色，結(jié)果是（　�。�
A、a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色淺；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色淺
B、a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色深；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色淺
C、a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色淺；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色深
D、a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色深；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色深

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是某同學(xué)在做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所列舉的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件等相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 植物油 蘇丹Ⅲ染液 顏色變化
B 新鮮菠菜葉提取出的濾液 大試管、濾紙、X液等 色素分離情況
C 水綿和顫藻 碘液 有無(wú)染色較深的形態(tài)固定的結(jié)構(gòu)
D 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 解離液、30%的蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫染液等 觀察植物細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)
（1）A組實(shí)驗(yàn)所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是出現(xiàn)
 
顏色．如果吃東西時(shí)不慎將植物油滴在衣服上，在清洗過程能將植物油分解的酶是
 
．如果要提高該酶的利用效率，可采用的生物技術(shù)是
 
技術(shù)．

（2）B組實(shí)驗(yàn)的X液的主要成分是
 
．甲乙兩同學(xué)的B組實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異，右圖1．據(jù)圖1分析，乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)問題是
 
，可能是
 
操作所致．
（3）C組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2．圖2中甲生物是
 
，圖2乙中細(xì)胞中帶狀結(jié)構(gòu)上的B（物質(zhì)）經(jīng)染色后呈
 
，它是
 
．
（4）D組實(shí)驗(yàn)中，如果在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因可能是
 
 
．
（5）E組為觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)．在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要觀察下圖
 
處的細(xì)胞；圖B細(xì)胞所在區(qū)域稱為
 
區(qū)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成某蛋白質(zhì)，至少有氧原子的個(gè)數(shù)是n+m
B、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
C、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變
D、常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑能發(fā)生紫色反應(yīng)，是由于蛋白質(zhì)有肽鍵

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同步練習(xí)冊(cè)答案