突變型面包霉常需要在通用培養(yǎng)基上添加適當(dāng)?shù)陌被岵拍苌L．現(xiàn)用兩個氨基酸依賴型紅色面包霉突變株a和b，分別接種到下面的6種培養(yǎng)基上，2種突變株都不能在1、3、5號培養(yǎng)基上生長，a、b可以分別在2、4和2、6號培養(yǎng)基上生長．培養(yǎng)基成分如下表，關(guān)于兩種突變株（a和b）對A～J中氨基酸需求的說法正確的是（　�。�
培養(yǎng)基 1 2 3 4 5 6
添加的氨基酸 BCDE BEFG CFHI DEFI GHIJ EHGJ
A、對氨基酸的需求是相同的
B、都需有G氨基酸才能生長
C、都必須同時供應(yīng)4種氨基酸才能生長
D、都能在由4、5號的混合培養(yǎng)基中生長
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知本題是微生物的實驗室培養(yǎng)，首先閱讀題干和題圖獲取信息，根據(jù)獲取的信息進(jìn)行推理獲取結(jié)論，然后判斷選項．
解答： 解：根據(jù)題意知，a突變株不能在1、3、5號培養(yǎng)基上生可以在2、4培養(yǎng)基上生長，說明a生長需要E、F 2種氨基酸，b突變株不能在1、3、5號培養(yǎng)基上生可以在2、6培養(yǎng)基上生長說明b生長需要E、G 2種氨基酸，所以2種突變株都能在由4、5號的混合培養(yǎng)基中生長．
故應(yīng)選D．
點評：本題的知識點是微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用，主要考查學(xué)生分析題干和題圖獲取信息，并利用有效信息進(jìn)行推理的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
I．某生命科學(xué)興趣小組在做“植物細(xì)胞有絲分裂的觀察”實驗過程中，發(fā)現(xiàn)取材時間對實驗成功影響很大，上午第一節(jié)課做實驗的同學(xué)極少能觀察到分裂期的細(xì)胞，而上午第三節(jié)課做實驗的同學(xué)則大多數(shù)能觀察到分裂期的細(xì)胞．他們推測洋蔥根尖細(xì)胞在一天中的某些時段分裂比較活躍，并就此展開了進(jìn)一步的探究活動．

?材料準(zhǔn)備
資料檢索表明：25℃時洋蔥根尖細(xì)胞周期為18小時，其中分裂期為1.5小時．
（1）要準(zhǔn)確掌握洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在不同時段的分裂狀況，每次取樣的時間間隔不應(yīng)超過
 
小時．
?裝片制作及觀察
（2）小組中一成員在顯微鏡中觀察到如圖1的圖象，造成這種情況的原因可能是…
 

①取材位置不合適 ②取材時間不合適 ③制片時壓片力量不合適
④解離時間不合適 ⑤視野選擇不合適
A．②③B．②⑤C．①②⑤D．①③④
?記錄觀察結(jié)果
（3）請將下列記錄表中A-D的內(nèi)容補充完整．
洋蔥根尖分生區(qū)不同時期細(xì)胞數(shù)量記錄表B
 樣本
A
細(xì)胞周期		 D
B
C
取樣時間       室溫         記錄人            記錄時間
A
 

B
 

C
 

D
 

結(jié)果統(tǒng)計與分析：略
II．圖2為該生命科學(xué)興趣小組進(jìn)行的“某種植物倒插生根法”的探究實驗，S為插條的形態(tài)學(xué)上端，X為插條的形態(tài)學(xué)下端（形態(tài)學(xué)上端指的就是植物的生長方向，我們經(jīng)常所看到的植物的上端就是該植物的形態(tài)學(xué)的上端）．
（4）自然條件下的插條生根過程也包括
 
和
 
兩個重要階段．
III．興趣小組將生長狀況等均相同的某種植物側(cè)芽若干，隨機分為兩組，分別用方法1、方法2進(jìn)行處理．“方法1”指插條僅正插處理；“方法2”指先倒插處理，一段時間后，再作正插處理．興趣小組連續(xù)三年在每年同一季節(jié)作實驗探究．
?結(jié)果
用方法1處理后的數(shù)據(jù)記錄[單位：試驗數(shù)量（枝），成活數(shù)量（株）]：
2009年試驗數(shù)量1000，成活數(shù)量663； 2010年試驗數(shù)量1500，成活數(shù)量1029； 2011年試驗數(shù)量2000，成活數(shù)量1351．
用方法2處理后的數(shù)據(jù)記錄[單位：試驗數(shù)量（枝），成活數(shù)量（株）]：
2009年試驗數(shù)量1000，成活數(shù)量752； 2010年試驗數(shù)量1500，成活數(shù)量1143； 2011年試驗數(shù)量2000，成活數(shù)量1580．
（5）本實驗記錄的數(shù)據(jù)，在進(jìn)行處理分析時，需要計算
 
．
（6）請依據(jù)所計算的數(shù)據(jù)畫出能夠進(jìn)行兩種方法比對的柱狀圖，并寫出你的結(jié)論
 

 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物種類繁多，生長所需條件也各不相同．下列敘述正確的是（　　）
A、培養(yǎng)細(xì)菌、病毒等微生物可用牛肉膏蛋白胨這種通用培養(yǎng)基
B、從微生物中分離出硝化細(xì)菌可用無氮培養(yǎng)基
C、乳酸桿菌的新陳代謝方式是厭氧異養(yǎng)型
D、微生物生長中不可缺少的一些微量的無機物稱為生長因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含14條染色體、14個DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞（　�。�
A、處于有絲分裂后期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生長素的敘述，正確的是（　�。�
A、頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素合成受到抑制
B、燕麥胚芽鞘中部生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)
C、草莓果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
D、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，據(jù)圖能得出的結(jié)論是（　�。�
A、相同溫度下不同pH酶活性不同
B、隨溫度改變該酶的最適pH不變
C、相同pH下不同溫度酶活性不同
D、隨pH改變該酶的最適溫度不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

將生長狀況相同的某種植物的葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h（光照強度相同），測其重量（mg）變化，得到如下表的數(shù)據(jù)．分析數(shù)據(jù)的結(jié)論是（　�。�
組別 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
溫度（℃） 27 28 29 30
暗處理后重量變化 -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化 +3 +3 +3 +1
A、該植物光合作用的最適溫度是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度是29℃
C、27℃～29℃的凈光合速率相等
D、30℃下實際光合速率為2 mg?h-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中的支持架上進(jìn)行實驗，支持架可上下浮動，實驗裝置如圖1所示．
實驗原理：該裝置中水稻光進(jìn)行生命活動中吸收或產(chǎn)生的氣體，改變了瓶中空氣體積，可使浮力發(fā)生變化，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實驗步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20cm處，15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；③加大燈泡與裝置間距離，過15min再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實驗結(jié)果繪制如圖2，請回答下列問題：

（1）該實驗的自變量是
 
，是通過
 
進(jìn)行調(diào)控．
（2）請據(jù)實驗結(jié)果分析回答：
①B點與A點比較，光合強度較大的是
 
點，指針偏轉(zhuǎn)的方向
 
．
②C點時甲瓶中水稻苗光合作用
 
（填“＞”“＜”或“=”）細(xì)胞呼吸．
③C點與D相比積累有機物較多的點是
 
點，與C點相比較，D點指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)，而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個重要生理過程．從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是
 
（用文字和箭頭表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

三倍體無籽西瓜、玉米白化苗、雜交水稻，這三種生物變異現(xiàn)象的理論依據(jù)依次是（　�。�
①基因突變   ②基因重組   ③染色體畸變．
A、①②③B、③①②
C、③②①D、②①③

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同步練習(xí)冊答案