限制酶 | BamH I | Hind III | EooR I | Sma I |
識別序列及切割位點 |
分析 分析圖1:外源DNA上含有BamHⅠ、SmaⅠ、EcoR I和HindⅢ四種限制酶的識別序列和切割位點,其中SmaⅠ的切割序列位于目的基因上.
分析圖2:質(zhì)粒上BamHⅠ、SmaⅠ、EcoR I和HindⅢ四種限制酶的識別序列和切割位點,其中SmaⅠ的切割位點位于抗生素抗性基因上.
解答 解:(1)質(zhì)粒經(jīng)過切割后會形成鏈狀DNA分子,而每一條鏈狀DNA分子都含有2個游離的磷酸基團(tuán).用SmaⅠ酶切割外源DNA和質(zhì)粒時,會導(dǎo)致目的基因與抗性基因被破壞,因此不能用SmaⅠ構(gòu)建重組質(zhì)粒.
(2)BamHⅠ和HinRⅢ兩種限制酶切割產(chǎn)生的黏性末端不同,若用這兩種限制酶同時處理外源DNA和質(zhì)粒,再用DNA連接酶連接兩者時,可避免切割的外源DNA、質(zhì)粒的自身環(huán)化.
(3)將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入DNA連接酶.不同生物的DNA具有相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu),因此能連接在一起.
(4)從cDNA文庫中分離獲取目的基因,可以用PCR技術(shù)擴(kuò)增,其中要用到Taq酶或熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(5)如果培育出抗蟲的植株,從個體水平角度,可以用進(jìn)行抗蟲實驗方法檢測.
故答案為:
(1)2個 破壞標(biāo)記基因和目的基因
(2)BamHⅠ和HindⅢ(或EcoRⅠ和HindⅢ)質(zhì)粒和目的基因切割后自身環(huán)化
(3)DNA連接酶 基因的組成成分和結(jié)構(gòu)相似
(4)PCR Taq酶或熱穩(wěn)定DNA聚合酶
(5)進(jìn)行抗蟲實驗
點評 本題結(jié)合基因結(jié)構(gòu)圖和運載體結(jié)構(gòu)圖,考查基因工程的技術(shù)和原理,重點是限制酶和DNA連接酶,要求考生認(rèn)真分析圖1和圖2,能根據(jù)圖中和表中信息選擇合適的限制酶,準(zhǔn)確判斷使用DNA連接酶連接的結(jié)果,再運用所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造血干細(xì)胞形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果 | |
B. | 人的紅細(xì)胞在衰老的過程中,細(xì)胞核體積變大,多種酶的活性下降 | |
C. | 原癌基因和抑癌基因突變,促使細(xì)胞癌變 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是機體細(xì)胞主動結(jié)束生命的過程,與細(xì)胞內(nèi)的基因有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一些大分子可通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核 | |
B. | 小分子物質(zhì)不能通過胞吞或胞吐進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)通過囊泡的運輸需要消耗能量 | |
D. | 葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞既可順濃度梯度也可逆濃度梯度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
B. | 建立則主要是德國科學(xué)家施萊登和施旺 | |
C. | 它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
D. | 是多位科學(xué)家在探索、繼承、修正和發(fā)展而建立的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱六中高三第三次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修1:生物技術(shù)實踐】關(guān)于DNA粗提取的實驗材料的選擇,也經(jīng)過了多次實驗效果的比較,最終選擇雞血做實驗材料的原因是什么?請回答下列問題:
(1)雞血細(xì)胞中紅細(xì)胞 ,家雞屬于鳥類,新陳代謝旺盛,因而血液中 細(xì)胞數(shù)目較多,可以提供豐富的 。
(2)實驗前由老師制備血細(xì)胞液供同學(xué)們做實驗材料,而不用雞全血,主要原因是 。
(3)生活在牧區(qū)的人們,采集牛、羊和馬血比較方便,若他們按實驗要求完成實驗步驟后,結(jié)果是 ,這是因為這些動物和人一樣,成熟紅細(xì)胞中 ,但若改用動物肝臟做實驗材料,實驗?zāi)茼樌M(jìn)行,這是因為 。
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科目:高中生物 來源:2016屆海南中學(xué)高三第九次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生態(tài)環(huán)境的研究、保護(hù)過程中,下列方法與目的不相符的是
A.建立鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),主要是防止灘涂被破壞
B.利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲,可降低有害昆蟲的種群密度
C.建立瀕危動物精子庫,有利于保護(hù)瀕危動物的基因多樣性
D.減少對化石燃料的燃燒利用,有利于減少溫室氣體的釋放
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
植物甲具有極強的耐旱性,其耐旱性與某個基因有關(guān),若從該植物中獲得該耐旱基因,并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中,有可能提高后者的耐旱性。
回答下列問題:
(1)理論上,基因組文庫含有生物的____________基因;而cDNA文庫含有生物的________基因。
(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因,可首先建立該植物的基因組文庫,
再從中________出所需的耐旱基因。
(3)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌,并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物______(填“甲”或“乙”)的體細(xì)胞中,
經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。
要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá),應(yīng)檢測此再生植株中該基因的________(2分),
如果檢測結(jié)果呈陽性,再在田間試驗中檢測植株的________(2分)是否得到提高。
(4)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交,子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3:1時,
則可推測該耐旱基因整合到了________(填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”,2分)。
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