(理科)如圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:

溫度(℃C) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1)據(jù)圖一,A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖一中的a點(diǎn)表示
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 
 

(4)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”).
(5)據(jù)表數(shù)據(jù),若每天對(duì)A植物進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在25℃的條件下,該植物能否正常生長(zhǎng)?為什么?
 
 
.若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,則在
 
℃溫度下,植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.
(6)圖三中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與表中35℃相符的一項(xiàng)是
 

考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖一:a點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
分析圖二:圖二表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響曲線.
分析表格:光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用.實(shí)際光合速率=呼吸速率+凈光合速率.
解答: 解:(1)根據(jù)圖一可知A植物需要較強(qiáng)的光照才能達(dá)到光合作用的最大值,既A植物屬于陽(yáng)生植物,并且陽(yáng)生植物的呼吸作用也較強(qiáng),所以在連續(xù)陰雨的環(huán)境中,光照強(qiáng)度較弱,A植物受到的影響大.
(2)a點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度為零,此時(shí)植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,所以此點(diǎn)表示A植物的呼吸作用強(qiáng)度.
(3)c點(diǎn)時(shí),A植物的光合作用強(qiáng)度最大,ATP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動(dòng).
(4)e點(diǎn)的光照強(qiáng)度大于d點(diǎn),光反應(yīng)速率較快,合成的ATP、[H]多,因而還原的C3 多,所以e點(diǎn)的C3含量低;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度升高,暗反應(yīng)加快,故葉肉細(xì)胞中C3的含量升高.
(5)光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用,則10小時(shí)光照積累的有機(jī)物的量=3.75×10=37.5,14小時(shí)的黑暗消耗的有機(jī)物的量=2.25×14=31.5,所以每天A植物都有有機(jī)物的積累,能夠正常生長(zhǎng).
(6)35℃光照下吸收CO2(mg/h)3.00為凈光合作用,故光合作用大于呼吸作用,為圖示中的D,而黑暗中只進(jìn)行呼吸作用,為圖示中的B過(guò)程,25℃時(shí)白天凈光合作用最強(qiáng),但夜間呼吸作用也很強(qiáng),不如20℃時(shí)的積累量高,故20℃時(shí)植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.
故答案為:
(1)A     
(2)A植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(或速率)
(3)從類囊體薄膜      向葉綠體基質(zhì)
(4)低          高
(5)能  10小時(shí)光照積累的有機(jī)物大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物    20
(6)B、D
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查光合作用和呼吸作用及影響因素,該題為典型的分析光合作用和呼吸作用的綜合性題目,解答本題的關(guān)鍵是分析曲線,找準(zhǔn)各點(diǎn)的含義,同時(shí)還要明確光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用,然后再結(jié)合有關(guān)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述中正確的是( 。
A、真核細(xì)胞的內(nèi)層核膜常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連
B、在光學(xué)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞核主要由核膜、核仁和染色質(zhì)構(gòu)成
C、真核細(xì)胞的核膜上有核孔,核糖核酸、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔通過(guò)細(xì)胞核
D、原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生活中,手和腳長(zhǎng)時(shí)間摩擦可能會(huì)導(dǎo)致部分毛細(xì)血管的通透性增大,磨出“水泡”,其中的液體主要是( 。
A、組織液B、血漿
C、淋巴D、細(xì)胞內(nèi)液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三位病人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,病人Ⅰ下丘腦有缺陷,病人Ⅱ垂體前部有缺陷,病人Ⅲ甲狀腺有缺陷.給這些病人注射一定量的促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)病人的促甲狀腺激素(TSH)濃度(mU/L)并與健康人對(duì)照,結(jié)果如表.請(qǐng)回答.
  注射TRH前 注射TRH后
健 康人 <10 10~40
A <10 10~40
B 10~40 >40
C <10 <10
(1)人體TSH和TRH分別由
 
分泌.
 
是甲狀腺激素的重要成分,如飲食中缺少該無(wú)機(jī)鹽則會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素合成障礙.
(2)已知甲狀腺缺陷病人的TSH基礎(chǔ)值較高,則分析表中數(shù)據(jù),A、B、C三組檢測(cè)數(shù)值分別對(duì)應(yīng)的是病人
 
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中的化合物的名稱是
 
,該化合物由
 
種氨基酸組成.這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,①的名稱是
 
,⑥的名稱是
 

(2)連接各個(gè)氨基酸間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)寫成
 
.(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖a和圖b是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖a、b可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.輪藻的葉肉    B.燕麥胚芽鞘     C.洋蔥根的分生區(qū)     D.藍(lán)藻
(2)以下描述正確的是
 

A.⑥與細(xì)胞壁形成有關(guān)              B.①②③④⑤⑥都具有膜結(jié)構(gòu)
C.①可產(chǎn)生O2,也可消耗O2 D.⑤內(nèi)濃度的高低,可影響細(xì)胞的滲透吸水
E.人體細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是①⑤⑥
(3)如果是大腸桿菌細(xì)胞,不具有圖上的哪些標(biāo)示部分?
 

(4)圖a是在光學(xué)顯微鏡低倍鏡下看到的圖象,請(qǐng)問(wèn):圖b是圖a的某一部位在同一顯微鏡的高倍鏡下看到的圖象嗎?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是培育能產(chǎn)生凝血因子牛的過(guò)程示意圖,試回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多枚卵子,可以采用
 
的方法.
(2)在牛體內(nèi)過(guò)程③是在
 
中完成的,在過(guò)程③中,防止多精入卵的屏障有
 
 
 和
 

(3)過(guò)程④中為保證人凝血因子基因能夠在受精卵穩(wěn)定存在并表達(dá),需要先構(gòu)建基因表達(dá)載體.該基因表達(dá)載體組成必需有復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、凝血因子基因
 
 
.該過(guò)程需要的工具酶有
 
 
將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵的方法是
 
檢驗(yàn)人凝血因子基因是否導(dǎo)入受精卵的方法是
 

(4)過(guò)程⑤是在
 
溶液中進(jìn)行的.過(guò)程⑤利用的生物技術(shù)是
 
;過(guò)程⑥涉及的技術(shù)是
 
,為保證該過(guò)程的成功,一般應(yīng)選擇
 
相同的同種母畜.在進(jìn)行過(guò)程⑥前,利用
 
技術(shù)可以獲得數(shù)目更多且基因型相同的胚胎.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫(H2O2)是反應(yīng)活性很高的化學(xué)物質(zhì),常用于漂白,也用于清洗小的傷口,細(xì)胞在代謝過(guò)程中,也會(huì)產(chǎn)生H2O2,它對(duì)細(xì)胞有毒害作用,但體內(nèi)有酶的存在可以使其分解為無(wú)毒物質(zhì),請(qǐng)分析下列一組實(shí)驗(yàn),并回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)在①~⑤號(hào)試管中,最先產(chǎn)生氣泡的是
 
號(hào)試管.
(2)用點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香放到①~⑤號(hào)試管管口,能觀察到復(fù)燃現(xiàn)象是
 

(3)比較①和②號(hào)試管看到的不同現(xiàn)象,可以說(shuō)明酶的催化作用具有
 
性,其原因是
 

(4)比較②③④三支試管的不同現(xiàn)象,能夠說(shuō)明
 

(5)若要研究pH對(duì)酶活性的影響,還需增加一支試管,編號(hào)為⑥,應(yīng)向該試管內(nèi)加入的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
指出下列各部分名稱:
2
 
、4
 

6
 
、7
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案