分析 分析題圖:圖示為培育農(nóng)作物新品種的過程示意圖,其中①表示外源DNA片段;②表示質(zhì)粒上的啟動子、終止子和標(biāo)記基因等;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④表示植物體細(xì)胞雜交;⑤表示脫分化過程;⑥⑦表示從愈傷組織到形成完整的新品種植株的兩條途徑;⑧⑨10表示形成人工種子.
解答 解:(1)外源DNA片段插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,可使目的基因整合到整合到植物細(xì)胞的染色體DNA上,故圖中的①指已插入外源DNA片段的重組Ti質(zhì)粒的T-DNA,②表示重組Ti質(zhì)粒載體啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(2)配子不經(jīng)過受精作用直接發(fā)育而來的個體,無論含有幾個染色體組,都只能稱之為單倍體,若僅用二倍體植物甲的未成熟花粉培養(yǎng)完整植株,稱為單倍體,說明未成熟花粉具有全能性,這些植株只有通過染色體數(shù)目加倍(秋水仙素處理)才能結(jié)實.
(3)若要大量獲取紫草素,可從愈傷組織中提取.圖示育種方法(基因工程育種)與傳統(tǒng)雜交育種相比,主要優(yōu)點是:可以克服生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)T-DNA 標(biāo)記基因
(2)單倍體 全能性 染色體數(shù)目加倍(秋水仙素處理)
(3)愈傷 可以克服生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點評 本題結(jié)合培育農(nóng)作物新品種的過程示意圖,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的操作步驟及相關(guān)細(xì)節(jié);識記植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的具體過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱或方法,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尖端能產(chǎn)生某種“影響” | |
B. | 合成“影響”不需要光照 | |
C. | 彎曲生長是因為“影響”分布不均勻造成的 | |
D. | “影響”不能促進(jìn)胚芽鞘的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1-a)×(1-b) | B. | (1-a)+(1-b) | C. | 1-(a×b) | D. | 1-(a+b) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①所需的酶是纖維素酶和果膠酶 | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡可初步篩選雜種細(xì)胞 | |
C. | 融合的原生質(zhì)體再分化就可形成愈傷組織 | |
D. | 對雜種植株進(jìn)行黑腐病菌接種實驗,可篩選出具有高抗性的雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息狀態(tài)時,兩種細(xì)胞膜內(nèi),膜外Na+和K+進(jìn)出達(dá)到平衡狀態(tài)以維持細(xì)胞靜息電位 | |
B. | 若膜外Na+濃度增大,則靜息狀態(tài)時兩種細(xì)胞的靜息電位增大 | |
C. | 兩個細(xì)胞被激活被激活時,膜外Na+以協(xié)助擴散兩的方式大量內(nèi)流,使膜內(nèi)Na+濃度高于膜外 | |
D. | 若膜外Na+濃度增大,兩種細(xì)胞被激活時則兩種細(xì)胞的動作電位差增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F1 | 雌性﹕雄性 | 灰身﹕黑身 | 長翅﹕殘翅 | 大脈翅﹕小脈翅 | 紅眼﹕白眼 |
$\frac{1}{2}$有眼 | 1﹕1 | 3﹕1 | 3﹕1 | 3﹕1 | 3﹕1 |
$\frac{1}{2}$無眼 | 1﹕1 | 3﹕1 | 3﹕1 | 3﹕1 | / |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•上饒縣校級月考)如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)某核酸合成過程圖,請據(jù)圖分析下列說法中正確的是( )
A.圖示過程表示轉(zhuǎn)錄,主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,以4種脫氧核苷酸為原料
B.圖中a是RNA聚合酶,d則表示的是成熟的mRNA
C.該核酸合成過程由右向左進(jìn)行,b與c在結(jié)構(gòu)組成上相同的化學(xué)基團為磷酸基和堿基
D.圖示產(chǎn)物d中的3個相鄰堿基組成一個密碼子
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