下列三圖是探究影響過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解相關(guān)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖甲可以得出過(guò)氧化氫酶具有高效性
B、圖乙bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶濃度有限
C、圖丙可以得出pH越小或越大酶活性越高
D、三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量依次為催化劑種類(lèi)、H2O2濃度、pH
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:1、影響酶促反應(yīng)的因素:(1)溫度對(duì)酶活性的影響:在一定的溫度范圍內(nèi)反應(yīng)速率隨溫度升高而加快;但當(dāng)溫度升高到一定限度時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的升高而下降.在一定的條件下,酶在最適溫度時(shí)活性最大.高溫使酶永久失活,而低溫使酶活性降低,但能使酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,適宜溫度下活性會(huì)恢復(fù).(2)pH對(duì)酶促反應(yīng)的影響:每種酶只能在一定限度的pH范圍內(nèi)才表現(xiàn)活性.過(guò)酸或過(guò)堿會(huì)使酶永久失活.(3)酶的濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物充足,其他條件固定、適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比.(4)底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物濃度較低時(shí),反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而急劇加快,反應(yīng)速率與底物濃度成正比;在底物濃度較高時(shí),底物濃度增加,反應(yīng)速率也增加,但不顯著;當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定限度時(shí)反應(yīng)速率達(dá)到一個(gè)最大值,此時(shí),再增加底物濃度反應(yīng)速率不再增加.
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量.其中人為改變的變量稱(chēng)做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量.
解答: 解:A、圖甲可以看出,與無(wú)機(jī)催化劑Fe3+相比,過(guò)氧化氫酶催化的化學(xué)反應(yīng)更快,具有高效性,A正確;
B、圖乙bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶濃度有限,B正確;
C、圖丙可以看出,在最適宜pH條件下,酶的活性最高;pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低,C錯(cuò)誤;
D、三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量依次為催化劑種類(lèi)、H2O2濃度、pH,D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

杜鵑的體態(tài)和猛禽類(lèi)的雀鷹極為相似,背面灰色,腹面有許多細(xì)的橫紋.當(dāng)它飛到森林里時(shí),許多小鳥(niǎo)都嚇得飛逃.生物間的這種信息傳遞形式為(  )
A、物理信息B、化學(xué)信息
C、行為信息D、營(yíng)養(yǎng)信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)的示意圖,其中A、B、C構(gòu)成生物群落,a、b、c為碳元素的轉(zhuǎn)移量.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從生物圈的角度分析,該同學(xué)繪制的示意圖并不完整,缺少的過(guò)程有
 

(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
(填字母)所固定的太陽(yáng)能,C所代表的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)在夏季生長(zhǎng)旺盛的森林中,a、b、c三者之間的關(guān)系是a
 
b+c(填“>”或“=”或“<”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于組成生物體的化學(xué)元素及化合物的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素在生物體與在無(wú)機(jī)自然界中的種類(lèi)和含量相差不大
B、綠色植物出現(xiàn)黃化苗的原因可能是由于土壤中缺乏Mg元素,合成不了葉綠素
C、碳元素是組成人體細(xì)胞的元素中鮮重百分比最高的元素
D、微量元素在細(xì)胞中的含量很微小,所以其生理功能可以忽略不計(jì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于染色體變異的是( 。
①貓叫綜合征
②21三體綜合征
③染色體上的DNA堿基對(duì)的增添或缺失
④非同源染色體之間的自由組合
⑤花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株
⑥同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分的結(jié)構(gòu).
A、③④⑤⑥B、②③⑤
C、①②⑤D、①②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用二倍體早熟易感病茄子(aatt)和四倍體晚熟抗病茄子(AAAATTTT)為材料,培育純合的二倍體早熟抗病茄子.以下有關(guān)敘述合理的是(  )
A、取四倍體植株的花藥離體培養(yǎng)可獲得二倍體植株AATT
B、基因型aatt與基因型AATT植株雜交,可以從F2中直接選出符合要求的植株
C、取B選項(xiàng)F1植株花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性
D、種植C選項(xiàng)得到的植株,成熟后用秋水仙素處理即可選出符合要求的植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,無(wú)法保持生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的是(  )
A、一個(gè)湖泊中所有消費(fèi)者的總能量低于生產(chǎn)者的能量
B、一片經(jīng)濟(jì)林的采伐量小于其生長(zhǎng)量
C、一片草原的實(shí)際放牧量低于其滿載畜量
D、一塊稻田補(bǔ)充的氮元素量小于人們從收獲稻谷中帶走的氮元素量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究課題與研究方法對(duì)應(yīng)有誤的是( 。
A B C D
研究課題 綠葉中色素的分離 觀察細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)和分布 研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性 探究酵母菌呼吸方式
方法 紙層析法 活體染色法 熒光標(biāo)記法 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物群落的說(shuō)法,正確的是(  )
A、群落中動(dòng)物與植物均有分層現(xiàn)象,二者互不影響
B、兩種生物競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果一定是一方處于劣勢(shì)甚至滅亡
C、人類(lèi)活動(dòng)往往能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?/span>
D、棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替最終一定會(huì)發(fā)展到森林階段

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