下列有關(guān)遺傳和變異的敘述，正確的是（　�。�
A、雜交后代出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3：1，就一定為常染色體遺傳
B、用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理大腸桿菌，可使其細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量加倍
C、染色體中構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和序列，三者中有一個(gè)發(fā)生改變，就會(huì)引起染色體變異
D、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也會(huì)患遺傳病
考點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：基因分離定律適用于進(jìn)行有性生殖生物的核基因的遺傳，包括常染色體和性染色體．原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體．DNA中脫氧核苷酸的變化屬于基因突變．人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳�。�
解答： 解：A、常染色體和性染色體上基因的遺傳都遵循基因的分離定律，所以雜交后代出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3：1時(shí)，不一定為常染色體遺傳，A錯(cuò)誤；
B、大腸桿菌是原核生物，沒(méi)有染色體，B錯(cuò)誤；
C、染色體中構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和序列，三者中有一個(gè)發(fā)生改變，就會(huì)引起基因突變，C錯(cuò)誤；
D、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也會(huì)患遺傳病，如染色體異常遺傳病，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳定律的適用范圍、原核生物結(jié)構(gòu)、變異和人類遺傳病的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的細(xì)胞核基因遺傳，掌握原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握變異的類型并能作出準(zhǔn)確的判斷，掌握人類遺傳病的類型，特別要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確DNA中脫氧核苷酸的變化屬于基因突變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳與基因工程的敘述中，正確的是（　　）
A、同一生物體不同體細(xì)胞的核基因和質(zhì)基因的數(shù)量都相同
B、測(cè)定人類單倍體基因組和二倍體水稻（2n=24）單倍體基因組時(shí)，各需測(cè)定24條和13條染色體上DNA分子的脫氧核苷酸序列
C、目的基因?qū)胧荏w植物細(xì)胞并整合到葉綠體基因中，不會(huì)通過(guò)花粉傳遞至近緣作物
D、重組質(zhì)粒的形成在細(xì)胞內(nèi)完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為調(diào)查可變性紅斑角化癥遺傳方式并繪制遺傳系譜圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)
B、先調(diào)查基因型頻率，再確定遺傳方式
C、通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性
D、先調(diào)查該基因的頻率，再計(jì)算出發(fā)病率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將抗PG基因接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖1回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)
 
獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點(diǎn)．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識(shí)別序列如圖2-甲所示，請(qǐng)?jiān)趫D2-乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，通過(guò)觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別
 
．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，抑制了PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄
 
，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程，回答問(wèn)題：
（1）由圖示得知，1個(gè)DNA分子復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子，其方式是
 
．
（2）DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi)，但需要細(xì)胞提供
 
．除了圖中所示酶外，丙DNA分子的合成還需要
 
酶．
（3）細(xì)胞中DNA復(fù)制的場(chǎng)所
 
、
 
、
 
；在復(fù)制完成后，乙、丙分開(kāi)的時(shí)期為
 
、
 
．
（4）若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上的β-珠蛋白基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單克隆抗體產(chǎn)生于（　�。�
A、脾臟中產(chǎn)生單一抗體的漿細(xì)胞
B、促融劑作用下形成的雜交瘤細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞突變形成的瘤細(xì)胞
D、單個(gè)雜交瘤細(xì)胞增殖產(chǎn)生的細(xì)胞群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)與生物膜無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、ATP分子的形成
B、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙內(nèi)
C、抗體與SARS病毒特異性結(jié)合
D、精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯(cuò)誤的是（　　）
①葡萄糖是細(xì)胞新陳代謝所需能量的直接來(lái)源
②C、H、O、N、P均是核苷酸、核酸、脂肪、脂肪酸和氨基酸共有的化學(xué)元素
③乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核糖體、DNA、RNA
④有葉綠體的生物都是自養(yǎng)型，有線粒體的生物都是異養(yǎng)型
⑤糖蛋白、抗體、受體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有特異性識(shí)別作用的物質(zhì)
⑥磷脂是構(gòu)成生物膜的重要物質(zhì)．
A、③⑤⑥B、①②④
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

春天大多數(shù)鳥類進(jìn)入繁殖季節(jié)，繁殖活動(dòng)受機(jī)體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)．圖解如圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性激素能專一性地作用于靶細(xì)胞或靶器官，是因?yàn)槠浼?xì)胞表面分布有識(shí)別激素的特異性糖蛋白
B、下丘腦中有一些神經(jīng)分泌細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素
C、垂體分泌的影響鳥類繁殖活動(dòng)的激素是促性腺激素釋放激素
D、性腺分泌的影響鳥類繁殖活動(dòng)的激素對(duì)下丘腦分泌相關(guān)激素具有反饋調(diào)節(jié)作用

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