A、有無膜結(jié)構(gòu) |
B、單層膜還是雙層膜 |
C、是否含有色素 |
D、是否普遍存在于動植物細胞中 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、用蛙成熟的紅細胞提取并研究細胞膜的化學組成 |
B、用菠菜葉稍帶葉肉的上表皮觀察細胞有絲分裂時 |
C、用洋蔥鱗片葉紫色表皮細胞觀察細胞中DNA和RNA的分布 |
D、用新鮮的菠菜葉綠葉中的色素提取和分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人腦細胞、洋蔥根尖分生區(qū)細胞并不都有細胞周期,但這些細胞的化學成分都在不斷更新 |
B、能進行有氧呼吸的細胞不一定含有線粒體,含線粒體的細胞不一定都進行有氧呼吸 |
C、細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導致細胞的形態(tài)和功能各不相同 |
D、硝化細菌、藍藻、變形蟲的細胞中都含有核糖體、DNA、RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中干擾素基因為目的基因.細菌質(zhì)粒是運載目的基因的相關酶工具 |
B、該過程應用到了細胞融合和基因工程的技術(shù) |
C、干擾素的化學本質(zhì)是糖蛋白,可以與抗原特異性結(jié)合 |
D、該生產(chǎn)干擾素的過程應用到了基因重組,使酵母菌產(chǎn)生了定向變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如圖①縱坐標表示細胞內(nèi)有氧呼吸強度,則橫坐標可表示O2供應量 |
B、如圖②縱坐標表示酶的活性,則橫坐標可表示溫度 |
C、如圖③縱坐標表示K+出入紅細胞的速率,則橫坐標可表示K+的濃度 |
D、如圖④縱坐標表示植物根對K+的吸收速率,則橫坐標可表示O2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的不是天然存在的蛋白質(zhì) |
B、基因工程需對基因進行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作 |
C、基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細胞水平(或性狀水平) |
D、基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖乙中的c點對應圖甲中的C點,此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應圖丙中的① |
B、圖甲中的F點對應圖乙中的h點,此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應圖丙中的③ |
C、到達圖乙中的d點時,玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高,此時細胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應圖丙中的③ |
D、經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌 | B、質(zhì)粒 |
C、酵母菌 | D、噬菌體 |
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