生態(tài)文明是指人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和.圖甲是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)、能量利用途徑部分示意圖,圖乙表示能量流經(jīng)豬群的示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中最基本、最關(guān)鍵的成分是
 
,果園中的全部生物在生態(tài)學(xué)上稱為
 

(2)如果對(duì)土壤中蚯蚓數(shù)量的調(diào)查,宜采用
 
法.
(3)因某種原因果園發(fā)生過(guò)火災(zāi),火災(zāi)后此處進(jìn)行的演替稱為
 
演替.
(4)圖乙中A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,那么C中能量的去向是
 

(5)以能量傳遞效率為10%計(jì)算,若該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5×108kJ能量,蚯蚓從農(nóng)作物獲得的總能量為1.2×107kJ,那么豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量
 
kJ.
(6)燃燒沼氣為雞舍增加照明時(shí)間,可以增加產(chǎn)蛋量,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)于
 
具有重要作用.
(7)下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述不正確的是
 

A.通過(guò)增加生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí),可以使能量傳遞效率得到提高
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性更高
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染.
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答: 解:(1)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的最基本、最關(guān)鍵的成分.該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中最基本、最關(guān)鍵的成分是農(nóng)作物、果樹.果園中的全部生物在生態(tài)學(xué)上稱為生物群落.
(2)蚯蚓是活動(dòng)能力弱,活動(dòng)范圍小的動(dòng)物,因此如果對(duì)土壤中蚯蚓數(shù)量的調(diào)查,宜采用樣方法.
(3)因某種原因果園發(fā)生過(guò)火災(zāi),火災(zāi)后此處進(jìn)行的演替稱為次生演替.
(4)圖乙中A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,那么C中能量的去向是流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用.
(5)蚯蚓屬于分解者,不屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí);生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5×108KJ能量,以能量傳遞效率為10%計(jì)算,而豬和雞屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),則豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量共5×108KJ×10%=5×107KJ.
(6)燃燒沼氣為雞舍增加照明時(shí)間,可以增加產(chǎn)蛋量,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)于調(diào)控生物體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行具有重要作用.
(7)生態(tài)農(nóng)業(yè)可以使得能量多級(jí)利用,并流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠,但是不能改變能量傳遞效率,A錯(cuò)誤.
故答案為:
(1)農(nóng)作物、果樹          生物群落或群落
(2)樣方     
(3)次生       
(4)流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用
(5)5×107    
(6)調(diào)控生物體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行(和種群的繁衍)
(7)A
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生了解群落演替,理解生物多樣性、光合作用和呼吸作用,掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能,有一定的難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在豌豆的DNA中插入一段外來(lái)的DNA序列后,使編碼淀粉分支酶的基因被打亂,導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成,最終導(dǎo)致豌豆種子中淀粉的合成受阻,種子成熟曬干后就形成了皺粒豌豆.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、插入的外來(lái)DNA序列會(huì)隨豌豆細(xì)胞核DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,復(fù)制場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)
B、基因側(cè)重于遺傳物質(zhì)化學(xué)組成的描述,DNA側(cè)重描述遺傳物質(zhì)的功能
C、淀粉分支酶基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
D、插入的外來(lái)DNA序列使淀粉分支酶基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,因此該變異屬于基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物的受精卵細(xì)胞正在進(jìn)行分裂,染色體、染色單體、DNA分子三者的數(shù)量之比是1:2:2,該細(xì)胞所處的時(shí)期是( 。
A、前期或后期
B、中期或末期
C、前期或中期
D、后期或末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2004年4月和7月日本京都大學(xué)附屬醫(yī)院先后兩次通過(guò)胰島細(xì)胞移植治愈了一名糖尿病女性患者.該女性患者治愈的檢查指標(biāo)和出院后一段時(shí)間內(nèi)還需服用的藥物分別是( 。
A、尿糖和胰島素
B、胰島素和脫過(guò)敏藥
C、血糖和免疫抑制劑
D、血糖和胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示一定條件下變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是( 。
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為需氧呼吸強(qiáng)度,b為厭氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用,則a為對(duì)根的促進(jìn)作用,b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示進(jìn)食后一段時(shí)間血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素
D、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物,b為恒溫動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列觀點(diǎn)中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、人工培育的新物種可以生活在自然環(huán)境中
B、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件
C、基因頻率的改變標(biāo)志新物種的產(chǎn)生
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
在兩棲類的某些蛙中,雄性個(gè)體的性染色體組成是XY,雌性個(gè)體的性染色體組成是XX.如果讓它們的蝌蚪在20℃的條件下發(fā)育時(shí),雌雄比率約為1:1.如果讓這些蝌蚪在30℃的條件下發(fā)育時(shí),不管它們具有什么樣的性染色體,全部發(fā)育成雄性.那么較高的溫度是否改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一問題.(只寫出大體操作思路即可)
材料、用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 

第二步:隨機(jī)選取若干只培養(yǎng)的成蛙,分別從其體內(nèi)選取有絲分裂細(xì)胞制成裝片,用顯微鏡觀察其染色體組成.
第三步:記錄觀察的結(jié)果,并進(jìn)行分析.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(2)不同溫度條件下發(fā)育出的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說(shuō)明
 

(3)由蛙受精卵發(fā)育成蝌蚪大體經(jīng)過(guò)的階段主要是
 

(4)青蛙依靠捕食昆蟲等小動(dòng)物生活,那么青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)屬于
 
級(jí)消費(fèi)者.
(5)在驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中,常用蝌蚪作為觀察對(duì)象的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示夏季玉米田中,距離地面高度不同處CO2濃度不同,圖中實(shí)曲線表示上午10時(shí)的測(cè)定結(jié)果,虛曲線表示夜晚22時(shí)的測(cè)定結(jié)果.下列相關(guān)敘述中不正確的是(  )
A、上午10時(shí)玉米植株不同高度CO2的吸收量不同
B、在夜晚,土壤中釋放的CO2大多被玉米所固定
C、在富含有機(jī)質(zhì)的農(nóng)田中,圖中C點(diǎn)將會(huì)右移
D、圖中b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的是玉米光合作用面積較大處的高度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程.下列敘述,正確的是( 。
A、①②③分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B、①中無(wú)機(jī)鹽濃度過(guò)高時(shí),垂體分泌的抗利尿激素會(huì)增強(qiáng)
C、正常情況下,①②③的成分保持不變,與神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)有關(guān)
D、當(dāng)人體蛋白質(zhì)長(zhǎng)期供應(yīng)不足時(shí),①③等處的滲透壓會(huì)下降

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同步練習(xí)冊(cè)答案