圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度(bp即堿基對(duì))和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為:C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.下列分析中正確的是:(  )
A、若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段,會(huì)破壞2個(gè)磷酸二酯鍵
B、若圖1所示DNA虛線(xiàn)方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A替換,用限制酶SmaⅠ完全切割后會(huì)產(chǎn)生3種不同的DNA片段
C、若切割圖2中的質(zhì)粒以便拼接目的基因D應(yīng)選擇限制酶 BamHⅠ和MboⅠ
D、若用上述條件構(gòu)建含有目的基因D的重組質(zhì)粒并成功導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi),則此細(xì)菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基中不能存活
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中:DNA片段含有2個(gè)限制酶MspⅠ切割位點(diǎn),可被限制酶MspⅠ切割產(chǎn)生長(zhǎng)度為534+2=536bp、796-2-2=792bp、658+2=660bp的三中DNA片段.基因D兩側(cè)序列為GGATCC,可被限制酶BamHⅠ切割.
圖2中:質(zhì)粒含有CCGG序列、GGATCC序列和GATC序列,其中CCGG序列可被限制酶MspⅠ切割,GGATCC序列和GATC序列可被限制酶MboⅠ切割.用限制酶BamHⅠ切割破壞了抗生素A抗性基因,但沒(méi)有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗抗生素B,但不能抗抗生素A.
解答: 解:A、由于限制酶MspⅠ識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)為C↓CGG,在圖1DNA片段中有2個(gè),因而若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段,會(huì)破壞4個(gè)磷酸二酯鍵,A錯(cuò)誤;
B、若圖1所示DNA虛線(xiàn)方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A替換后,該段堿基序列不能被限制酶SmaⅠ識(shí)別,所以用限制酶SmaⅠ完全切割后只會(huì)產(chǎn)生2種不同的DNA片段,B錯(cuò)誤;
C、限制酶MspⅠ和SmaⅠ的切割位點(diǎn)位于目的基因D上,若用這兩種酶切割會(huì)被破壞目的基因D;運(yùn)載體的兩個(gè)標(biāo)記基因上都有限制酶MboⅠ的切割位點(diǎn),用該酶切割會(huì)破壞這兩個(gè)標(biāo)記基因,因此只能選用限制酶BamHⅠ切割外源DNA分子和運(yùn)載體,C錯(cuò)誤;
D、若用上述條件構(gòu)建含有目的基因D的重組質(zhì)粒并成功導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi),由于破壞了抗生素A抗性基因,所以此細(xì)菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基中不能存活,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程操作的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)工程制造的蛋白質(zhì)是(  )
A、天然蛋白質(zhì)
B、稀有蛋白質(zhì)
C、血紅蛋白
D、自然界中不存在的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A代表
 
分子;B代表
 
;C代表
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(4)在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是
 

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如下表A、B分別表示某雌雄異株植物M的花色遺傳及花瓣中色素合成的控制過(guò)程.植物M花色(白色、藍(lán)色和紫色)性狀的遺傳涉及常染色體上兩對(duì)等位基因(A和a,B和b),據(jù)下表回答問(wèn)題:
某種植物M
親代:藍(lán)花×白花
     (甲)↓(乙)
 F1:紫花
↓自交
F2:紫花  藍(lán)花  白花
   9:3:4
白色素

↓酶1基因A

藍(lán)色素

↓酶2基因B

紫色素
A B
(1)植株M花色的遺傳遵循
 
遺傳定律.
(2)圖A中甲、乙兩植株的基因型分別為
 

(3)與F1相比,F(xiàn)2中a基因頻率
 
(填“增大”或“減小”或“不變”).
(4)據(jù)圖可知,基因?qū)ㄉ誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)
 
,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(5)若讓圖A中的F2紫花植株隨機(jī)傳粉,其后代純合紫花和白花的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洪澇災(zāi)害發(fā)生時(shí),農(nóng)作物根系往往因下列哪種原因而受損、發(fā)黑甚至壞死,進(jìn)而導(dǎo)致整株植物的死亡( 。
A、病原菌感染B、饑餓
C、過(guò)度吸水D、無(wú)氧呼吸及發(fā)酵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群,在沒(méi)有遷移等條件下,20年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如下表,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在20年內(nèi)的變化,下列說(shuō)法正確的是( 。
AA(%) Aa(%) aa(%)
1 24 72 4
20 36 48 16
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群的生活環(huán)境有較大變化
C、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
D、該種群生物已形成與原來(lái)不同的新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞分化的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加
B、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞其細(xì)胞全能性受到限制,但細(xì)胞核仍保持著全能性
C、分化的細(xì)胞呈現(xiàn)出形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,源于細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)
D、細(xì)胞分化的方向是可逆轉(zhuǎn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等動(dòng)物(2N)減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞(部分染色體),正確的是( 。
A、該細(xì)胞分裂結(jié)束即可進(jìn)行受精作用
B、圖中細(xì)胞內(nèi)有4條染色單體、2個(gè)染色體組
C、該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞,其初級(jí)精母細(xì)胞的基因型一定是BB
D、正常情況下,基因B、B所在的染色體不可能是X染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D、當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)發(fā)生疾病

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