A、體溫調(diào)節(jié) |
B、水鹽平衡調(diào)節(jié) |
C、清除病原體 |
D、腎上腺激素分泌的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、激素調(diào)節(jié) |
B、體液調(diào)節(jié) |
C、高級(jí)神經(jīng)中樞調(diào)節(jié) |
D、低級(jí)神經(jīng)中樞調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在DNA復(fù)制的時(shí)期,DNA和染色體的數(shù)目均增加一倍 |
B、在核膜和核仁逐漸消失的時(shí)期,中心體發(fā)出星狀射線形成紡錘體 |
C、在染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰的時(shí)期,著絲粒排列整齊 |
D、在染色體逐漸解開(kāi)螺旋的時(shí)期,細(xì)胞中央出現(xiàn)由很薄細(xì)胞壁構(gòu)成的赤道板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,溫覺(jué)感受器既能感受溫覺(jué)又能感受冷覺(jué) |
B、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的速度與在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的速度相同 |
C、興奮在一個(gè)神經(jīng)元上只能由軸突傳到細(xì)胞體或樹(shù)突 |
D、感受器不僅分布在體表部位,在體內(nèi)各器官中也分布著大量的感受器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、向重鉻酸鉀溶液中充入CO2 |
B、在斐林試劑中加入葡萄糖溶液 |
C、在淀粉與碘液的混合液中加入唾液 |
D、向氨基酸溶液中加入雙縮脲試劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、10個(gè)卵細(xì)胞和10個(gè)極體 |
B、10個(gè)卵細(xì)胞和40個(gè)極體 |
C、40個(gè)卵細(xì)胞和40個(gè)極體 |
D、10個(gè)卵細(xì)胞和30個(gè)極體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1 |
4 |
A、如果他們生4個(gè)孩子,將有1個(gè)患病 |
B、如果他們第1個(gè)孩子有病,后面的3個(gè)孩子就沒(méi)事 |
C、如果他們前3個(gè)孩子都正常,第4個(gè)孩子肯定會(huì)患病 |
D、他們未出生的每個(gè)孩子都有患病的可能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于分級(jí)調(diào)節(jié),不屬于反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 |
B、激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),又不提供能量,也不起催化作用 |
C、在人體內(nèi)甲狀腺激素的受體比促甲狀腺激素的受體分布廣泛 |
D、激素的作用在于加強(qiáng)或減弱靶組織的生理生化過(guò)程 |
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