馬里奧?卡佩基等科學(xué)家在胚胎干細(xì)胞和哺乳動物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn),這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)(通常叫基因打靶)的出現(xiàn),利用這一技術(shù)可以準(zhǔn)確地“敲除”DNA分子上的特定基因,該技術(shù)的過程大致如下:
第一步:分離胚胎干細(xì)胞.從小鼠囊胚中分離出胚胎干細(xì)胞,在培養(yǎng)基中擴(kuò)增.這些細(xì)胞中需要改造的基因稱為“靶基因”.
第二步:突變DNA的體外構(gòu)建.獲取與靶基因同源的DNA片斷,利用基因工程技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因(新霉素抗性基因),使該片段上的靶基因失活.
第三步:突變DNA與靶基因互換.將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞,再通過同源互換,用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個,完成對胚胎干細(xì)胞的基因改造.
第四步:將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞,轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng).
其基本原理如圖所示:
請根據(jù)上述資料,回答下列問題.

(1)第一步從小鼠囊胚中分離
 
細(xì)胞,再用胰蛋白酶處理后,可得到分散的胚胎干細(xì)胞.
(2)第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 

(3)第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細(xì)胞,若將該細(xì)胞培育成基因敲除小鼠,運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
(寫出2種生物技術(shù)).
(5)科學(xué)家可以通過敲除基因來研究基因的功能,第(4)題中獲得的基因敲除小鼠,能否直接用來研究基因的功能?
 
為什么?
 

(6)若利用第(4)題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配,其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代,其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專題:
分析:囊胚包括內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層,其中內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性,屬于胚胎干細(xì)胞.若將靶基因只用一種限制酶敲除,則靶基因兩側(cè)應(yīng)各有一個酶切位點(diǎn).用用1表示靶基因前的基因、2表示靶基因、3表示靶基因后的基因,用DNA連接酶將敲除后的若干DNA片斷進(jìn)行連接時,可得到3種類型的重組DNA,即1和2連接形成的重組DNA、2和3連接形成的重組DNA、1和3連接形成的重組DNA.若用一種限制酶將靶基因敲除后,再插入neoR基因,由于只有重組DNA1和2、重組DNA2和3中含有靶基因,所以體外構(gòu)建的突變DNA有2種類型.
解答: 解:(1)囊胚包括內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層,其中內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性.
(2)將neoR基因插入靶基因需要限制酶處理獲得相同的黏性末端,再加入DNA連接酶進(jìn)行連接,故使用的工具酶是基因工程中限制酶、DNA連接酶.
(3)第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入物質(zhì)新霉素,該培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基,用以選擇成功“敲除”一個靶基因的胚胎干細(xì)胞.
(4)將“敲除”一個靶基因的胚胎干細(xì)胞培育成基因敲除小鼠,需要運(yùn)用動物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù).
(5)因?yàn)樵摶蚯贸∈笾磺贸艘粋基因,還有一個基因會行使功能,因此無法判斷此基因的功能,所以不能用獲得的基因敲除小鼠來直接研究基因的功能.
(6)設(shè)原基因?yàn)锳,敲除后該基因失活,用a表示,則基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配得F1為AA和Aa,F(xiàn)1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配,既Aa×Aa,子代出現(xiàn)aa的概率為
1
4

故答案為:
(1)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)                     
(2)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(3)新霉素    選擇               
(4)胚胎移植,動物細(xì)胞培養(yǎng)
(5)否   該基因敲除小鼠只敲除了一個基因,還有一個基因會行使功能,因此無法判斷此基因的功能
(6)
1
4
點(diǎn)評:本題以基因敲除技術(shù)為背景,考查基因工程、胚胎工程等相關(guān)知識,意在考查考生分析題文提取信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的敘述,錯誤的是( 。
A、生產(chǎn)者能利用無機(jī)物制造有機(jī)物
B、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者都是綠色植物
D、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

纖維素、纖維素酶、纖維素酶基因(基因是DNA上的片段)的基本組成單位依次是( 。
A、葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
B、葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸
C、氨基酸、氨基酸和脫氧核苷酸
D、淀粉、蛋白質(zhì)和DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一種物質(zhì)水解的反應(yīng)式,a+H2O
2b,下列物質(zhì)一定符合a的是( 。
A、蔗糖B、麥芽糖C、乳糖D、二肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,圖中草屬于
 
,食蟲鳥屬于
 

A、生產(chǎn)者              B、消費(fèi)者              C、分解者
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲與食蟲鳥之間的種間關(guān)系是
 

A、競爭                B、捕食                C、共生
(3)圖中的成分構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?div id="v7vtb93" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A、食蟲鳥→昆蟲→草    B、草→昆蟲→食蟲鳥    C、草→食蟲鳥→昆蟲
(4)若食蟲鳥大量死亡,則昆蟲的數(shù)量變化趨勢是
 

A、先增加后減少        B、一直增加            C、一直減少
(5)草通過
 
作用固定的太陽能,一部分在自身的作用中以熱能形式散失;另一部分用于自身的生長發(fā)育和繁殖等生命活動,儲存在有機(jī)物
 
中.
(6)科學(xué)家研究的結(jié)果表明,能量從草流向昆蟲再流向食蟲鳥的過程中,流動的特點(diǎn)是
 
(遞減、遞增、不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中一定含有P元素的生物大分子是( 。
A、核苷酸B、蛋白質(zhì)
C、DNAD、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因治療是治療遺傳病的有效手段.重癥綜合性免疫缺乏癥(SCID)是一種嚴(yán)重致死性隱性遺傳病,患者的腺苷脫氨酶(ADA)缺乏導(dǎo)致T淋巴細(xì)胞受損,造成嚴(yán)重的特異性免疫缺陷.右圖是基因治療SCID的大致過程.請據(jù)圖回答:
(1)SCID患者出現(xiàn)嚴(yán)重免疫缺陷的原因是
 

(2)過程①最常用的運(yùn)載工具是
 
,需要用到的工具酶是
 

(3)過程③需用處理骨髓組織塊以獲得單個的骨髓造血干細(xì)胞.受體細(xì)胞不選用T淋巴細(xì)胞而選用造血干細(xì)胞,原因是
 

(4)為了解治療的最終效果,可從分子水平檢測
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻的說法,不正確的是(  )
A、藍(lán)藻為自養(yǎng)型原核生物
B、藍(lán)藻無核膜無染色體但有遺傳物質(zhì)DNA
C、藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素能光合
D、藍(lán)藻無線粒體但能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系,如簡圖表示了兩者之間的關(guān)系,下列敘述正確的是( 。
A、①過程產(chǎn)生的[H]和④過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B、③過程的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④過程的場所是線粒體基質(zhì)
C、③過程需有水參與,產(chǎn)生少量能量
D、①③④⑤過程都能產(chǎn)生ATP,且都能用于生物體的各種生命活動

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同步練習(xí)冊答案