光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如簡圖表示了兩者之間的關(guān)系，下列敘述正確的是（　�。�
A、①過程產(chǎn)生的[H]和④過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B、③過程的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，④過程的場所是線粒體基質(zhì)
C、③過程需有水參與，產(chǎn)生少量能量
D、①③④⑤過程都能產(chǎn)生ATP，且都能用于生物體的各種生命活動
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：植物在光照條件下進行光合作用，光合作用分為光反應階段和暗反應階段，光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應階段三碳化合物的還原，細胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進行，為細胞的各項生命活動提供能量．
分析題圖，①表示光合作用的光反應階段，②代表光合作用的暗反應階段，③代表呼吸作用的第一階段，④表示有氧呼吸的第二階段，⑤表示有氧呼吸的第三階段．
解答： 解：A、水的光解產(chǎn)生的[H]為暗反應提供還原劑，不與氧氣結(jié)合生成水，A錯誤；
B、③呼吸作用的第一階段的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，④有氧呼吸的第二階段的場所是線粒體基質(zhì)，B正確；
C、③呼吸作用的第一階段不需要水的參與，產(chǎn)生少量能量，C錯誤；
D、①光反應階段產(chǎn)生的ATP只能為暗反應提供能量．有氧呼吸三個階段即③④⑤，都可以產(chǎn)生ATP，用于生物體的各種生命活動，D錯誤．
故選：B．
點評：本題以圖形為載體，考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系．考查了學生識圖、析圖能力，運用
所學知識分析和解決問題的能力，綜合理解能力，有一定的難度．光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點．光合作用合成有機物，而呼吸作用分解有機物．光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

馬里奧?卡佩基等科學家在胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)導致了“基因敲除”技術(shù)（通常叫基因打靶）的出現(xiàn)，利用這一技術(shù)可以準確地“敲除”DNA分子上的特定基因，該技術(shù)的過程大致如下：
第一步：分離胚胎干細胞．從小鼠囊胚中分離出胚胎干細胞，在培養(yǎng)基中擴增．這些細胞中需要改造的基因稱為“靶基因”．
第二步：突變DNA的體外構(gòu)建．獲取與靶基因同源的DNA片斷，利用基因工程技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因），使該片段上的靶基因失活．
第三步：突變DNA與靶基因互換．將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細胞，再通過同源互換，用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個，完成對胚胎干細胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：
請根據(jù)上述資料，回答下列問題．

（1）第一步從小鼠囊胚中分離
 
細胞，再用胰蛋白酶處理后，可得到分散的胚胎干細胞．
（2）第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．
（3）第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細胞，若將該細胞培育成基因敲除小鼠，運用到的生物技術(shù)有
 
（寫出2種生物技術(shù)）．
（5）科學家可以通過敲除基因來研究基因的功能，第（4）題中獲得的基因敲除小鼠，能否直接用來研究基因的功能？
 
為什么？
 
．
（6）若利用第（4）題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配，其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代，其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）圖中所示內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（4）圖中所有生物組成
 
．
（5）細菌是單細胞生物，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（6）楊樹和蛇在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次組成上的主要差異是，前者
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組研究了不同濃度CO2對綠蘿幼苗各項生理指標的影響，實驗結(jié)果如圖1．請回答以下問題：

（1）實驗中的自變量是
 
，隨著CO2濃度升高，綠蘿幼苗還原糖的含量也有所增加，主要原因是
 
．
（2）較高CO2濃度有利于綠蘿幼苗度過干旱環(huán)境，據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）圖2曲線表示在最適溫度下，CO2濃度對Rubisco酶所催化的化學反應速率的影響．如果自A點開始溫度升高5℃，曲線會發(fā)生變化，請畫出變化后的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體局部組織示意圖，據(jù)圖分析不合理的是（　�。�
A、若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會引起圖中⑤部分的液體增多
B、若⑥為腦細胞，B處氧氣濃度低于A處，而CO2的濃度相反
C、如果該圖為胰島的局部組織，攝食后，B端液體胰島素含量明顯高于A端
D、①中的液體成分來源于④和⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問題．

（1）寫出圖一中下列數(shù)字序號的結(jié)構(gòu)名稱：①
 
；②
 
．
（2）光合作用色素主要分布于圖一[
 
]上．
（3）圖二所示的過程是光合作用的
 
階段；⑤過程叫做
 
；要使⑥過程順利進行，除了必須有三碳化合物外，還要物質(zhì)[A]
 
、物質(zhì)[B]
 
及多種酶的參與．
（4）如將正常進行光合作用的植物突然停止光照，但其他條件不變，則圖四中三碳化合物的含量將會
 
．圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時光合速率與光照強度的關(guān)系，圖乙是某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖．
（5）寫出光合作用的反應式：
 
．
（6）若給植物提供含14C的二氧化碳，請用流程圖的形式表示暗反應中14C的轉(zhuǎn)移途徑：
 
．
（7）在甲圖中，當光照強度為X點時，葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．
（8）圖乙裝置所示實驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱（吸收燈光的熱量，避免光照對試管內(nèi)水溫的影響）之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是：①
 
；②
 
．

（9）圖丙表示某綠色植物處在密閉容器中，測得的氧氣變化情況．
①若密閉容器中溫度等其他條件都適宜，光照強度從0逐漸增加到T（不同光照強度照射的時間均為1秒），則圖中
 
點所對應的那一秒密閉容器中氣體量最少．
②若在不同溫度下，光照強度都為T時，圖丙中P點、R點的讀數(shù)如下表所示：
10℃20℃30℃
P點10mg/h20mg/h40mg/h
R點20mg/h30mg/h50mg/h
則在20℃條件下，該植物在光照強度為T條件下，lh總共制造葡萄糖
 
mg．如果一天中讓該植物12h處在光照強度為T條件下，其余時間在黑暗下度過，光照時的溫度為30℃，黑暗時的溫度為10℃，則一晝夜積累葡萄糖
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

炎熱夏季中午，植物為了防止失水過多往往“采取”應急保水措施，此時（　　）
A、氣孔關(guān)閉，光合作用速率降低
B、光合作用停止
C、因為缺少水分光合作用和細胞呼吸都停止
D、細胞呼吸速率與光合作用速率相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學原理或規(guī)律的敘述，正確的是（　�。�
A、蜜蜂找到蜜源后，通過跳圓圈舞向同伴傳遞，遞這屬于物理信息
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某些物質(zhì)穿膜運輸?shù)膱D解，下列分析與實際不相符的是（　�。�
A、圖中穿膜運輸情況反映了細胞膜的功能特性
B、細胞之所以能吸收Cl-與載體蛋白有關(guān)
C、水分子的移動趨勢與細胞內(nèi)外的濃度差有關(guān)
D、若此細胞為動物細胞，則淀粉進入細胞的方式為胞吞

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