某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實驗,請回答相關(guān)問題:

Ⅰ.取某植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,將圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉的裝置內(nèi),分別給予a、b、c三種不同強度的光照,其他條件一致.照光相同時間后,測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖1所示.
(1)裝置內(nèi)增加的氧氣來自于
 
(物質(zhì)).丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 

(2)光照強度為a時,氧氣的增加量恰好為0,原因是
 
.此時細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所是
 

(3)此實驗的目的是探究
 

(4)若測得培養(yǎng)在密閉容器內(nèi)的某植物在黑暗中釋放CO2的速率是22mg/h,在光照下吸收CO2的速率是44mg/h,則將該植物黑暗處理6小時,然后在同樣光照下6小時后,可積累的葡萄糖是
 
mg
Ⅱ.某實驗小組用小球藻進行實驗,探究影響光合速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜培養(yǎng)液的試管中,以白熾臺燈作為光源.移動臺燈改變光源與試管的距離;CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%,根據(jù)實驗結(jié)果繪制成曲線1、曲線2(如圖2).比較C、D兩點的光合速率,可見限制D點光合速率的主要因素是
 
,若C處突然關(guān)閉臺燈,葉綠體中C3的含量將如何變化?
 
.F點的含義是
 
.若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,其他條件不變,F(xiàn)點應(yīng)向移
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖1:圖1表示在一定范圍內(nèi),隨著光照強度的增強,光合速率逐漸加快.
分析圖2:臺燈與試管的距離在15~45cm時,隨著光照的增強,光合速率不變;臺燈與試管的距離大于45cm時,隨著光照的增強,光合速率逐漸減弱;臺燈與試管的距離為105cm時,光合速率等于呼吸速率.
解答: 解:(1)裝置內(nèi)增加的氧氣來自光合作用,而光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的光解.丙裝置內(nèi)氧氣含量增加較多,說明丙裝置中光合速率明顯快于呼吸速率,消耗的CO2多于呼吸釋放的CO2,所以裝置中的CO2含量比照光前低.
(2)光照強度為a時,氧氣的增加量恰好為0,原因是光合速率等于呼吸速率,即光合作用釋放的氧氣正好被呼吸作用利用.此時細(xì)胞同時進行光合作用和呼吸作用,所以細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(3)該實驗的自變量是光照強度,因變量是氧氣的增加量,代表凈光合作用強度,可見該實驗的目的是探究光照強度和光合作用強度之間的關(guān)系.
(4)植物在黑暗中釋放CO2的速率代表呼吸速率,在光照下吸收CO2的速率代表凈光合速率,若測得培養(yǎng)在密閉容器內(nèi)的某植物在黑暗中釋放CO2的速率是22mg/h,在光照下吸收CO2的速率是44mg/h,則將該植物黑暗處理6小時,然后在同樣光照下6小時后,吸收CO2的量為44mg/h×6h-22mg/h×6h=132mg,根據(jù)光合作用總反應(yīng)式,6CO2→葡萄糖,則積累的葡萄糖是
132×180
44×6
=90
mg.
Ⅱ.C、D兩點與臺燈的距離相同,即兩點的光照強度相同,但兩者的CO2濃度不同,可見限制D點光合速率的主要因素是CO2濃度;若C處突然關(guān)閉臺燈,光反應(yīng)停止,產(chǎn)生的ATP和[H]減少,影響暗反應(yīng)中C3的還原,所以葉綠體中C3的含量將增加.F點氧氣的釋放量為0,說明該光照強度(與光源相距105 cm)時小球藻光合速率等于細(xì)胞呼吸速率.鎂是合成葉綠素的重要成分,缺鎂會影響葉綠素的合成,使小球藻光合速率減慢,在其他條件不變時,F(xiàn)點應(yīng)向左移.
故答案為:
I、(1)水   低  
(2)光合速率=呼吸速率   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 葉綠體
(3)光照強度和光合作用強度之間的關(guān)系   
(4)90
II、CO2 增加    該光照強度(與光源相距105 cm)時小球藻光合速率等于細(xì)胞呼吸速率    左
點評:本題結(jié)合柱形圖和曲線圖,考查影響光合作用速率的因素及相關(guān)的探究實驗,屬于高頻考點.解決本題的關(guān)鍵是圖形分析和實驗分析,要求學(xué)生明確曲線圖中點、線的含義,并能利用圖中信息準(zhǔn)確答題.本題的易錯點是第I(4)題,只有理解植物在黑暗中釋放CO2的速率代表呼吸速率,在光照下吸收CO2的速率代表凈光合速率,才能正確的計算出有機物的積累量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物技術(shù)或生理過程中,不會發(fā)生基因重組的是( 。
A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化
B、轉(zhuǎn)基因技術(shù)得到抗蟲棉
C、減數(shù)分裂
D、誘變育種得到高產(chǎn)青霉菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于T2噬菌體侵染細(xì)菌實驗的敘述正確的是(  )
A、選用T2噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標(biāo)記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中直接獲得的
C、實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分離
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程,請據(jù)圖回答:
(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過程.A過程發(fā)生在
 
的間期,B過程需要的原料是
 
,圖中需要解旋酶的過程有
 

(2)基因突變一般發(fā)生在圖中的
 
過程中,它可以為生物進化提供
 

(3)D過程表示tRNA運輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(4)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)下表所列實驗內(nèi)容回答有關(guān)問題.
組別 實驗材料 實驗試劑 觀察記錄
A 經(jīng)稀釋的雞蛋清 雙縮脲試劑 顏色反應(yīng)
B 人的口腔上皮細(xì)胞 甲基綠、吡羅紅混合染色試劑 細(xì)胞染色情況
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D 蔗糖溶液 斐林試劑 是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細(xì)胞的有絲分裂
(1)A-E六組實驗中需要使用光學(xué)顯微鏡的是
 
.使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是:①先用低倍鏡找到要觀察的物像,移到
 
;②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)
 
,直至看清楚物像為止.
(2)E組實驗中裝片的制作流程為:解離→
 
→制片.
(3)A組實驗所觀察到的反應(yīng)顏色是
 
.在B組實驗中觀察到細(xì)胞質(zhì)被染成了紅色,說明
 
大部分存在于細(xì)胞質(zhì)中.在D組實驗中,能否觀察到磚紅色沉淀
 
(填“能”或“否”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究證實ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機理如圖所示.請分析回答:
(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
 (生理過程).研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2-10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是
 

(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團逐個脫離下來,最后剩下的是
 

(3)據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是:科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)接收ATP信號的細(xì)胞
 

(4)為了研究X物質(zhì)對動物細(xì)胞的影響,某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時.然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率,經(jīng)過多次試驗后:所得數(shù)據(jù)如圖所示:
實驗組編號 A B C D E F
X物質(zhì)的濃度(ng mL-1 0 2 4 8 15 32
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度(nmol mL-1 80 70 50 20 5 1
細(xì)胞死亡的百分率 1 3 10 25 70 95
①該實驗的因變量是
 

②實驗數(shù)據(jù)表明,細(xì)胞內(nèi)ATP濃度下降,
 
供應(yīng)減少,細(xì)胞死亡率增加.
③若用混有濃度為2ng mL-1的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠,其小腸的消化和吸收功能會受到
 
(促進/抑制).

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是生活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),基本上都是在酶的催化下進行的.請根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實驗操作,回答相關(guān)問題.
實驗操作 試管
A B C D E F
1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
3.加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
4.加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
5.加入蒸餾水1mL - - - - +
+
6.酶促水解反應(yīng) 搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL 搖勻,50-65℃水浴中加熱2min
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)本實驗的變量是
 

(2)制備淀粉溶液時需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)上述實驗中,
 
號試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,本實驗的結(jié)論為
 

(4)實驗過程中,E、F號試管起
 
作用.如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號表示)
 

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖
③試管不干凈、上面留有還原性糖
③實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用
(5)本實驗,能否用碘液代替斐林試劑
 
(能/不能),理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中①~③表示的是生物體內(nèi)3種有機分子的結(jié)構(gòu),有關(guān)說法正確的是( 。
A、①~③存在于所有植物細(xì)胞,②和③存在于所有的動物細(xì)胞中
B、②中也含有與③中a類似的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③,而沒有③時,細(xì)胞仍能合成①
D、細(xì)胞中③的含量總是保持相對穩(wěn)定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖甲為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖,乙為葉片的光合作用強度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關(guān)系,CE段是增大了光照強度后測得的曲線,下列敘述中正確的是( 。
A、圖甲中A點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體,當(dāng)植物缺鎂時,B點將向左移
B、圖甲植物處于25℃環(huán)境中,若溫度提高到30℃時,A點上移,B點左移,D點下移
C、圖乙植物鮮重的增加量是光合作用強度的重要指標(biāo),出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度
D、圖乙C點和B點三碳化合物含量維持動態(tài)平衡,在E點后再次增大光照強度,曲線有可能為EG

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同步練習(xí)冊答案