圖中①~③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu),有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、①~③存在于所有植物細(xì)胞,②和③存在于所有的動(dòng)物細(xì)胞中
B、②中也含有與③中a類似的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞中沒(méi)有①就不能產(chǎn)生③,而沒(méi)有③時(shí),細(xì)胞仍能合成①
D、細(xì)胞中③的含量總是保持相對(duì)穩(wěn)定的
考點(diǎn):葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),RNA分子的組成和種類
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①是葉綠素分子局部圖,②是tRNA,③是ATP.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、①是葉綠素,只存于有葉綠體的植物細(xì)胞,而葉綠體分布于葉肉細(xì)胞和幼莖表皮細(xì)胞,轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和ATP是所有細(xì)胞都具有的,A錯(cuò)誤;
B、②是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA含有腺嘌呤核糖核苷酸,③是ATP,圖示方框中有腺嘌呤、核糖和磷酸代表腺嘌呤核糖核苷酸單體,B正確;
C、細(xì)胞中沒(méi)有葉綠素,不進(jìn)行光反應(yīng),但仍可以通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP,C錯(cuò)誤;
D、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量不多,但ATP與ADP能快速轉(zhuǎn)化,所以細(xì)胞中③的含量總是保持相對(duì)穩(wěn)定的,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題考查葉綠素分子、tRNA、ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能,意在考查了對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某真核細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA變化圖解,下列關(guān)于該圖解的敘述,正確的是( 。
A、若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,則在CD段有中心體在起作用
B、在CD段時(shí),細(xì)胞內(nèi)染色單體與DNA的比是1:1
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞,則在CD段該細(xì)胞赤道面處已形成細(xì)胞板
D、在AB段合成蛋白質(zhì)時(shí),DNA分子不需要進(jìn)行解旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

Ⅰ.取某植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,將圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個(gè)密閉的裝置內(nèi),分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照,其他條件一致.照光相同時(shí)間后,測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖1所示.
(1)裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于
 
(物質(zhì)).丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 

(2)光照強(qiáng)度為a時(shí),氧氣的增加量恰好為0,原因是
 
.此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

(3)此實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 

(4)若測(cè)得培養(yǎng)在密閉容器內(nèi)的某植物在黑暗中釋放CO2的速率是22mg/h,在光照下吸收CO2的速率是44mg/h,則將該植物黑暗處理6小時(shí),然后在同樣光照下6小時(shí)后,可積累的葡萄糖是
 
mg
Ⅱ.某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究影響光合速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜培養(yǎng)液的試管中,以白熾臺(tái)燈作為光源.移動(dòng)臺(tái)燈改變光源與試管的距離;CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線1、曲線2(如圖2).比較C、D兩點(diǎn)的光合速率,可見限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
,若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈,葉綠體中C3的含量將如何變化?
 
.F點(diǎn)的含義是
 
.若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,其他條件不變,F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向移
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)的示意圖.據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、細(xì)胞a具有分裂和分化的功能
B、細(xì)胞c和h中染色體數(shù)目與細(xì)胞b不同
C、細(xì)胞f中同時(shí)含有X和Y染色體
D、細(xì)胞e所示生理過(guò)程取決于膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是( 。
A、人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
B、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化
C、酶與ATP均具有高效性與專一性
D、ATP含有核糖,而所有的酶均不含核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法正確的是( 。
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、蛋白質(zhì)與RNA可以從核孔自由出入
C、藍(lán)藻與綠藻都在葉綠體中完成光合作用
D、核糖體和線粒體都是既有核酸又有外膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說(shuō)法與之不相符合的是( 。
A、食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同
B、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用
C、在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返
D、兔的糞便中的能量不屬于兔同化的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的能量“通貨”--ATP變化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
B、人體在緊張或憤怒狀態(tài)下,細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的速率大大超過(guò)產(chǎn)生ADP的速率
C、ATP中的能量可以來(lái)源于光能或化學(xué)能
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)中,通過(guò)機(jī)體神經(jīng)和體液調(diào)節(jié),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率迅速增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶在細(xì)胞代謝中起著重要的調(diào)節(jié)作用
B、在反應(yīng)物的量一定時(shí),酶的量增加一倍,產(chǎn)物的量也增加一倍
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸

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