金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種，但易得枯萎病。科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，通過下圖所示的方法培育出了抗枯萎病的新品種。下列相關(guān)敘述正確的是

A．圖中①②分別是基因表達(dá)載體、目的基因

B．形成③的操作中使用的酶有限制酶、DNA聚合酶和DNA連接酶

C．在⑤幼苗中檢測(cè)到抗枯萎病基因標(biāo)志著成功培育新品種

D．由④培育至⑤過程中，經(jīng)歷了脫分化、再分化過程

D

【解析】

試題分析：圖中①②分別是質(zhì)粒、目的基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤；形成③的過程是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，操作中使用的酶有限制酶和DNA連接酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤；在⑤幼苗中檢測(cè)到抗枯萎病基因，說明目的基因已經(jīng)成功插入到轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上，C項(xiàng)錯(cuò)誤；由④培育至⑤過程中，運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)歷了脫分化、再分化過程，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從圖示中提取有效信息，結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅武威市高二上模塊檢測(cè)（理）生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法正確的是( )

A．五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)

B.①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要②提供能量

C．觀察活細(xì)胞中的④常用健那綠染色

D．①與③間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高一下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于科學(xué)思維基本過程的環(huán)節(jié)的是

A、讀書與觀看 B、假說與表達(dá)

C、建立模型與交流 D、觀察與演講

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高三下理綜模擬訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下列曲線圖相關(guān)解釋，正確的是

A．甲圖所示植物的光合作用和呼吸作用的最適溫度相同

B．乙圖所示n點(diǎn)后影響礦質(zhì)元素吸收速率的主要因素是土壤溶液離子濃度

C．圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制

D．圖丁k點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示酶的最適宜溫度，動(dòng)物體內(nèi)的酶最適宜溫度差別最大

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市畢業(yè)班高考第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）果蠅同源染色體I（常染色體）上的裂翅基因（A）對(duì)完整翅基因（a）為顯性。果蠅紅眼基因（F）對(duì)紫眼基因（f）為顯性，這對(duì)等位基因位于常染色體上，但是否位于同源染色體I上未知�；蛐蜑锳A或dd的個(gè)體胚胎致死。甲、乙果蠅的基因與染色體的關(guān)系如圖（不考慮交叉互換和突變）。

（1）磷酸與 交替連接構(gòu)成基因的基本骨架。等位基因（A、a）與（D、d） （填“遵循”或“不遵循”，1分）基因的自由組合定律，原因是 。

（2）甲、乙果蠅雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為裂翅紅眼和 。F1翅形相同的個(gè)體之間交配，存活的F2中，A的基因頻率為 。

（3）為確定F（f）是否位于同源染色體I上，研究人員讓甲、乙果蠅雜交產(chǎn)生的裂翅紅眼果蠅與乙果蠅雜交。若雜交后代的表現(xiàn)型及比例為 ，則F（f）位于同源染色體I上；若雜交后代的表現(xiàn)型及比例為 ，則F（f）不位于同源染色體I上。

（4）果蠅同源染色體II（常染色體）上的卷翅基因（B）對(duì)直翅基因（b）為顯性。同源染色體II上還有另外一對(duì)等位基因E與e�；蛐蜑锽B或ee的個(gè)體胚胎致死。某種基因型相同的裂翅卷翅果蠅之間交配，在以后的傳代過程中（子代之間相互交配），未發(fā)生性狀分離，請(qǐng)將該種基因型果蠅的基因標(biāo)在丙圖的染色體上（標(biāo)注A與a、D與d、B與b、E與e四對(duì)等位基因；不考慮交叉互換和突變，3分）。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市畢業(yè)班高考第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．血紅蛋白是具有運(yùn)載功能的蛋白質(zhì)

B．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)由核糖核苷酸連接而成

C．構(gòu)成細(xì)胞膜的脂質(zhì)是磷脂和固醇

D．不同DNA分子中（A+T）/（G+C）的比值不同，體現(xiàn)DNA的多樣性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市順義區(qū)高三一模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體完成膝跳反射的反射弧模式圖，相關(guān)敘述中正確的是

A．興奮傳到b上某一點(diǎn)時(shí)此處膜電位會(huì)變成外正內(nèi)負(fù)

B．遞質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞酱┻^突觸前膜進(jìn)入突觸間隙

C．興奮在結(jié)構(gòu)b和結(jié)構(gòu)c處的傳遞速度一定相同

D．當(dāng)膝跳反射進(jìn)行時(shí)興奮在d上的傳導(dǎo)是單向的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省達(dá)州市高三3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(本題14分)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞)，能參與人體的免疫的過程(如下圖示意)，請(qǐng)回答下列問題：

（1）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程體現(xiàn)細(xì)胞膜的 功能。

（2）由圖知，DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是 。DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，DC細(xì)胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞，經(jīng) 技術(shù)體外增殖后，回輸入該患者體內(nèi)，提高清除抗原的效果。

（3）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來抗原的入侵，同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的 功能。

（4）艾滋病病毒(HIV)通過T淋巴細(xì)胞表面的特異性CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染，從而破壞人類免疫系統(tǒng)�？茖W(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中，以防止病毒增殖。其研究思路是：利用HIV可識(shí)別 細(xì)胞，讓HIV識(shí)別并侵染，侵染這種細(xì)胞后的HIV病毒卻無法增殖。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明HIV在這種“陷阱”細(xì)胞中無法增殖的原因：____________________________________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省青島市高三統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是

A．將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀

B．探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定

C．綠葉中色素的分離實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上胡蘿卜素?cái)U(kuò)散最快是因?yàn)槠淙芙舛茸畲?/p>

D．紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離，因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)

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