如圖表對植物某營養(yǎng)器官的影響，“低濃度促進(jìn)高濃度抑制”一句中，高濃度、低濃度分別指（　　）
A、大于A的濃度、小于A的濃度
B、大于C的濃度、小于C的濃度
C、大于B的濃度、小于B的濃度
D、大于A的濃度、小于C的濃度
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育；特點：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A、B對應(yīng)的濃度都起促進(jìn)作用，C點時既不促進(jìn)也不抑制，而大于C點的濃度則起抑制作用，所以高濃度、低濃度分別指大于C的濃度和小于C的濃度．
故選：B．
點評：本題考查生長素生理作用兩重性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示DNA分子的部分片段．據(jù)圖回答：
（1）按要求寫出名稱：1
 
；2
 
； 8
 
．4、5、6構(gòu)成的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
（2）已知甲鏈中A：C：T：G=1：2：3：4，以甲鏈為模板復(fù)制合成的子鏈中該比例為
 
，該復(fù)制過程發(fā)生在
 
時期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列那種方式不需要ATP直接供能（　�。�
A、細(xì)胞分裂
B、根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子
C、細(xì)胞滲透吸水
D、肌肉收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

原本生活在同一地域的某種群，現(xiàn)人為地把其分隔成A、B兩個種群，如果A種群的生活環(huán)境發(fā)生變化而B種群的生活環(huán)境保持原狀，則（　�。�
A、A種群進(jìn)化速率比B種群快
B、A種群進(jìn)化速率比B種群慢
C、兩個種群進(jìn)化速率一樣
D、兩個種群都保持原水平不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中加入從S型細(xì)菌中提純的某物質(zhì)后，R型細(xì)菌能夠轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，該物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、多糖
C、DNAD、脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

羽衣甘藍(lán)、花椰菜和卷心菜都是由野生甘藍(lán)經(jīng)過人工選擇形成的蔬菜．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、人工選育蔬菜必須經(jīng)過選擇、隔離種植、選擇等過程
B、三種蔬菜屬于不同物種，是因為它們形態(tài)差異很大
C、選育過程中，野生甘藍(lán)的基因頻率發(fā)生了定向改變
D、能進(jìn)行人工選育，是因為植物體內(nèi)發(fā)生了可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示細(xì)胞中的染色體中為同源染色體的是（　�。�
A、a與b和a與c
B、b與c和b與d
C、a與c和a與d
D、a與d和b與c

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞可能發(fā)生癌變的是（　�。�
A、游走于組織，形態(tài)改變
B、核增大，染色深
C、膜透性增大，運(yùn)輸功能降低
D、酶活性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

三峽水庫蓄水以來，庫區(qū)支流回水區(qū)段富營養(yǎng)化和水華問題備受關(guān)注．某研究小組對庫區(qū)大寧河回水區(qū)2012年5月～2013年5月間主要藻類的跟蹤觀測，得到如圖所示的結(jié)果．據(jù)圖分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，藻類屬于水域生態(tài)系統(tǒng)中的
 
．不同藻類植物之間是
 
關(guān)系，它們在群落垂直方向上的分布具有
 
現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度
 
的密切相關(guān)．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，全年占主導(dǎo)地位的藻類是
 
，圖中
 
藻的細(xì)胞密度峰值出現(xiàn)茌水溫較低的l～3月間，屬于比較耐低溫的藻類．該區(qū)域的優(yōu)勢藻在一年中表現(xiàn)出明顯的季節(jié)變化，這屬于群落的
 
演替．
（3）藍(lán)藻水華出現(xiàn)在2012年的
 
月之間，次年5月該區(qū)域又暴發(fā)了甲藻水華．該水域在春末夏初是水華高發(fā)期，主要的影響因素有
 
等．

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同步練習(xí)冊答案