在食物鏈草→昆蟲→蛙→蛇中，蛙與昆蟲的關(guān)系是（　　）
A、互利共生B、寄生
C、競(jìng)爭(zhēng)D、捕食
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種間關(guān)系
專題：
分析：生物的種間關(guān)系包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生．
解答： 解：A、互利共生是兩種生物相互依賴，彼此有利，如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存，蛙與昆蟲的關(guān)系與此不符，A錯(cuò)誤；
B、寄生是對(duì)寄主有害，對(duì)寄生生物有利．如果分開，則寄生生物難以單獨(dú)生存，而寄主會(huì)生活得更好，蛙與昆蟲的關(guān)系與此不符，B錯(cuò)誤；
C、競(jìng)爭(zhēng)是數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的“同步性變化”，蛙與昆蟲的關(guān)系與此不符，C錯(cuò)誤‘
D、捕食是一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查種間關(guān)系，意在加深學(xué)生對(duì)幾種種間關(guān)系的區(qū)別的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有機(jī)物和它的水解產(chǎn)物的組合，哪一對(duì)是錯(cuò)誤的（　�。�
A、肝糖原→丙酮酸
B、蛋白質(zhì)→氨基酸
C、纖維素→葡萄糖
D、淀粉→葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用與呼吸作用是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．回答下列相關(guān)的問題：

（1）圖1表示在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響．分析圖解可知，在
 
溫度條件下，植凈光合作用為零．
 
作用的酶對(duì)高溫更敏感．
（2）植物單個(gè)葉片的光合作用強(qiáng)度可用通氣方式測(cè)定．如圖2所示，將新鮮的植物葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動(dòng)．
①A、B兩處氣體的CO2濃度相等時(shí)說明
 
．
②如果要測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)光合作用的總強(qiáng)度，那么還需利用該裝置在
 
條件下測(cè)定
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物O2吸收量和釋放量隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體
B、b點(diǎn)的位置不會(huì)隨環(huán)境中CO2濃度的改變而移動(dòng)
C、已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別是25℃和30℃，若右圖表示該植物處于25℃環(huán)境中，則將溫度提高到30℃時(shí)，a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，d點(diǎn)下降
D、當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b點(diǎn)將右移

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科目：高中生物 來源： 題型：

每個(gè)細(xì)胞都有復(fù)雜的基因表達(dá)調(diào)控系統(tǒng)，使各種蛋白質(zhì)在需要時(shí)才被合成，這樣能使生物適應(yīng)多變的環(huán)境，防止生命活動(dòng)中出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象．大腸桿菌色氨酸操縱子（如圖）負(fù)責(zé)調(diào)控色氨酸的合成，它的激活與否完全根據(jù)培養(yǎng)基中有無色氨酸而定．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、當(dāng)培養(yǎng)基中無色氨酸時(shí)，阻遏蛋白不能阻止RNA聚合酶與啟動(dòng)子區(qū)域結(jié)合，色氨酸合成酶能被合成
B、基因表達(dá)的調(diào)控除了圖示作用機(jī)理外，還可通過調(diào)控翻譯過程實(shí)現(xiàn)
C、色氨酸的作用是阻止阻遏蛋白與某些區(qū)域結(jié)合，從而導(dǎo)致色氨酸合成酶基因的轉(zhuǎn)錄受阻
D、真核生物基因調(diào)控機(jī)制與原核生物相比可能更復(fù)雜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)概念圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中①、②、③分別為
 
、
 
、
 
．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)是
 
，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落．
（3）能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（4）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有純合高稈抗病（AABB）玉米品種和純合矮稈易感�。╝abb）玉米品種，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，用其培育新品種．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）經(jīng)①、②、③培育出新品種的育種方法稱為
 
，該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）經(jīng)⑤得到的Ab個(gè)體屬于
 
，過程⑥常用的方法是用
 
處理
 
．
（3）⑦的育種方法稱為
 
，會(huì)使玉米發(fā)生
 
．
（4）④的育種優(yōu)點(diǎn)是能定向改造玉米的遺傳性狀，該方法稱為
 
育種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由n個(gè)氨基酸組成，指導(dǎo)它合成的mRNA的堿基遠(yuǎn)大于3n，請(qǐng)解釋其中的原因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記，等位基因A、a都被標(biāo)記為黃色，等位基因B、b都被標(biāo)記為綠色．在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時(shí)期的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色、4個(gè)綠色熒光點(diǎn)．則這兩對(duì)等位基因（　　）
A、在1對(duì)同源染色體上
B、在2對(duì)同源染色體上
C、在1對(duì)或2對(duì)同源染色體上
D、在4對(duì)同源染色體上

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