細(xì)胞工程中,選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵.下列選擇不合理的是( 。
A、選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞
B、選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C、選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
D、選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,植物培養(yǎng)的條件及過程,胚胎移植
專題:
分析:1、動(dòng)物細(xì)胞核移植是指將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆個(gè)體.
2、選用去核卵(母)細(xì)胞的原因:卵(母)細(xì)胞大,容易操作;卵(母)細(xì)胞質(zhì)多,營(yíng)養(yǎng)豐富;含有促使細(xì)胞全能性表達(dá)的物質(zhì).
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答: 解:A、高度分化的細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力,因此選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)不有利于獲得大量細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率,B正確;
C、莖尖等分生區(qū)組織幾乎不含病毒,因此選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗,C正確;
D、愈傷組織細(xì)胞處于分生狀態(tài),易受外界環(huán)境因素影響,因此選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理,再進(jìn)行人工選擇,可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物核移植技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記動(dòng)物核移植技術(shù)的概念及類型;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種細(xì)菌體內(nèi)某氨基酸X的生物合成途徑.已知該種細(xì)菌的野生型能在基本培養(yǎng)基(滿足野生型細(xì)菌生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單培養(yǎng)基)上生長(zhǎng),而該野生型細(xì)菌的甲、乙兩種突變型都不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).在基本培養(yǎng)基上若添加中間產(chǎn)物2,則甲、乙都能生長(zhǎng);若添加中間產(chǎn)物l,則乙能生長(zhǎng)而甲不能生長(zhǎng).在基本培養(yǎng)基上添加少量X,甲能積累中間產(chǎn)物l,而乙不能積累.根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)資料可得出的推論正確的有( 。
①甲中酶a、酶b的功能喪失,酶c的功能正常.
②乙中酶a的功能喪失,酶c的功能正常.
③產(chǎn)生甲、乙這兩種突變型的原因是野生型的同一菌體中的不同基因發(fā)生了突變
④如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來(lái)生產(chǎn)中間產(chǎn)物1,則應(yīng)選用突變型甲
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌、乳酸菌、醋酸菌和谷氨酸棒狀桿菌的異化作用類型依次是( 。
①需氧型、趨捬跣汀、奂嫘詤捬跣停
A、①②①③B、③②①①
C、③②①②D、②②③①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖.發(fā)酵過程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次.據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
;丙同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
,上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是家庭釀造甜酒的具體過程.先將米加熱煮至七成熟,待冷卻至30℃,加少許的水和一定量的“酒藥”(實(shí)際上是酵母菌)與米飯混合后置于一瓷壇內(nèi),在米飯中央挖一個(gè)小洞,加蓋后置于適當(dāng)?shù)胤奖兀?0℃)12h即可.請(qǐng)從以下幾個(gè)方面對(duì)發(fā)酵過程做一簡(jiǎn)單的分析:
(1)先將米煮一煮的目的主要是:
 

(2)為什么要冷卻后才能加入“酒藥”?
 

(3)在中央挖一個(gè)小洞的原因是:
 

(4)發(fā)酵壇并沒有完全密封,壇內(nèi)無(wú)氧發(fā)酵的環(huán)境是如何形成的
 

(5)家庭釀酒的關(guān)鍵是保溫和放“酒藥”,如果米量很多放的“酒藥”太少,常常導(dǎo)致甜米酒變質(zhì)而失敗,其主要原因是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是果酒和果醋醋作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置.根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)沖洗的主要目的是
 
,沖洗應(yīng)特別注意不能
 
,以防止菌種的流失.
(2)圖2裝置中的充氣口在
 
時(shí)關(guān)閉,在
 
時(shí)連接充氣泵,并適時(shí)向內(nèi)
 

(3)排氣口在果酒發(fā)酵時(shí)排出的氣體是由
 
產(chǎn)生的
 
,在果醋發(fā)酵時(shí)排出的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在果酒、果醋、腐乳的制作中,用到的微生物分別是( 。
A、酵母菌、酵母菌、毛霉
B、酵母菌、醋酸菌、毛霉
C、毛霉、醋酸菌、乳酸菌
D、酵母菌、乳酸菌、毛霉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在體液調(diào)節(jié)中,激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后,通過體液的傳送特異性地作用于靶細(xì)胞,下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系,不正確的是( 。
A、促甲狀腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞
B、促性腺激素與精巢細(xì)胞
C、胰高血糖素與骨骼肌細(xì)胞
D、孕激素與子宮內(nèi)膜細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶催化淀粉水解速率的影響,制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)回答下面的問題.
材料:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸、
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液.
實(shí)驗(yàn)方案:(a) 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液.
(b) 將5支試管放在適宜的恒溫水浴中,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5min后測(cè)定試管中可溶性淀粉含量.
(c)在A試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸,B試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽
酸,C試管中加入2mL蒸餾水,D試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液,
E試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液,搖勻.
(d)然后再向5支試管中分別加入
 

(e)取5支試管,標(biāo)上A、B、C、D、E
(1)上述實(shí)驗(yàn)過程的順序是打亂的. 請(qǐng)補(bǔ)充完整上述實(shí)驗(yàn)方案,并寫出正確操作步驟
 
(用字母表示)
(2)某同學(xué)將上述實(shí)驗(yàn)方案記為實(shí)驗(yàn)一,同時(shí)還做了如下實(shí)驗(yàn)二:將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).在相同時(shí)間內(nèi),分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線.
①實(shí)驗(yàn)一中的自變量是
 
,因變量是
 

②曲線甲是第
 
次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.原因是
 

③曲線甲和乙中,淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
;造成A、B兩點(diǎn)不同的原因是實(shí)驗(yàn)中
 

(3)如果本實(shí)驗(yàn)是定性研究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,在實(shí)驗(yàn)中可以用
 
試劑來(lái)鑒定
 
是否
存在或顏色反應(yīng)深淺來(lái)確定反應(yīng)進(jìn)行的程度.

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